把概括的敘述具體化
在寫作當中，很多學生感到無話可說，無東西可寫。東拼西湊起來的文章，干干巴巴，空洞無物，讀來讓人味同嚼蠟。究其原因，大概主要是對生活觀察不夠，缺乏足夠的積累。同時，缺少必要的手段，也是文章空洞無物的重要原因。 那么怎樣讓文章充實起來呢？把概括的敘述具體化，就是一種行之有效的方法。
敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時要概括，該具體時要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會造成文章的干癟空洞。例如，有的同學寫母親時，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉樸，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢……這樣寫，雖然也能表現出母親的某些特點，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會充實起來，人物的形象也會鮮活起來。
例如，一位同學在《心中，那朵無暇的云》中寫老師給他的印象時，這樣寫到：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬盼的美術課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫，喚起我們對生活熱烈而美好向往。”老師的脾氣特好，怎么個好法？待我們像大姐姐，究竟怎么對待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫出老師的個性特點。講評時，我指導學生運用這種方法，對這部分內容作了如下修改：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯了事，甚至惹了禍，她也從未發過火，而總是用她那潺潺流水般的語調開導我們。記得那次我們在她的畫室里玩，不小心弄灑了她的水彩，還把她那幅即將創作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，呆呆的望著她。她的臉上，瞬間掠過一絲不易察覺的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著我們的頭說：‘沒事的，不就是一幅畫嗎？老師是專業的，再畫一幅不就完了嗎？’他故意說的是那么輕巧�？晌覀冎溃欠嬍撬脦讉�星期畫的呀！”這樣寫，用具體的事件來表現老師的脾氣，不僅內容充實了，老師的個性也得到了充分的表現。
(責任編輯：盧雁明)
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