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09年高考志愿填報:凸顯自主性二次選擇更理性

2009-05-21 11:28:36 來源:東方網(wǎng)-文匯報 

“同樣是報考工商管理類,會計專業(yè)和財務(wù)專業(yè),學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別呢?哪個專業(yè)就業(yè)前景更好?”“我的孩子喜歡電腦,以后想從事IT行業(yè),但大學(xué)里很多專業(yè)都與計算機(jī)有關(guān),他到底應(yīng)該選什么專業(yè)?”……類似的問題,在每年高考填志愿時總是屢見不鮮。一個“選”字,難倒了無數(shù)學(xué)生和家長。

但在東華大學(xué),諸如此類的難題,卻由于一種特殊的招生模式存在,而得到了基本化解——該校推出的按大類招生模式,允許學(xué)生在高考填志愿時先初定就學(xué)方向;待入學(xué)后,學(xué)生可再按照個人興趣和對學(xué)科的了解,在“第二次選擇”中選定具體攻讀的專業(yè)。

凸顯學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生選擇自己真正喜歡的專業(yè),東華大學(xué)推行的按大類招生模式,充分體現(xiàn)了該校“以學(xué)生的全面發(fā)展和成才為中心”的先進(jìn)辦學(xué)理念。

避免盲目性選報專業(yè)多一倍

事實上,信息不對稱,是造成廣大學(xué)生和家長遭遇選專業(yè)難的主要原因。常年在一線從事招生工作,東華大學(xué)招生辦主任陸忠平對學(xué)生和家長所處的困境了若指掌。“幾乎很少有學(xué)生和家長能對高校以及高校所設(shè)置的專業(yè)學(xué)科的背景和發(fā)展前景有充分的了解。出于一種盲目性,很多學(xué)生和家長最后只得依據(jù)錄取分?jǐn)?shù)和當(dāng)前該領(lǐng)域的就業(yè)狀況來判斷專業(yè)的‘好’與‘壞’,很難顧及學(xué)生的個人興趣。”

能不能讓學(xué)生在高考填志愿時先初定人生走向,待清晰了解專業(yè)背景情況后再理性選擇自己今后就讀的具體專業(yè)?從2003年起,東華大學(xué)推出了按大類招生的全新招考模式。

數(shù)字,可以最清晰、最直接地說明這種招生模式給學(xué)生帶來的好處。“填高考志愿時,每個學(xué)生通常可以選填一所高校的6個具體專業(yè);但如果填的是東華大學(xué),學(xué)生在不確定具體就讀專業(yè)的情況下,可以先初填6個專業(yè)大類,比如材料類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、電氣信息類等。”陸忠平介紹,每個專業(yè)大類下分別設(shè)有2-4個專業(yè)不等。例如,電氣工程類下,就設(shè)有電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程等4個具體專業(yè)。因此對學(xué)生來說,在高考填志愿時選填6個專業(yè)大類,就意味著可以一下子填報了10余個專業(yè),選擇面由此大大拓寬。而至于今后具體就讀哪個專業(yè),可待學(xué)生入校后再作“第二次選擇”。

據(jù)悉,今年東華大學(xué)共有紡織工程類、材料類、電氣信息類、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、工商管理類、管理科學(xué)與工程類、環(huán)境科學(xué)類、公共管理類等10個專業(yè)大類實行大類招生。

凸顯自主性二次選擇更理性

東華大學(xué)按大類招生模式的另一特點是,充分尊重學(xué)生選專業(yè)的自主選擇權(quán)。學(xué)校的各項管理制度,也與大類招生模式實行有效銜接。

據(jù)悉,東華新生在入學(xué)后,可以在被錄取的專業(yè)大類里自主選擇所喜歡的專業(yè),且選專業(yè)時完全不受高考分?jǐn)?shù)和入學(xué)后學(xué)習(xí)成績的“羈絆”,學(xué)校盡力避免因招生名額有限或考分低而讓學(xué)生接受調(diào)劑專業(yè)的現(xiàn)象。據(jù)記者了解,如此放手讓學(xué)生選專業(yè)的舉措,在滬上高校并不多見。

值得關(guān)注的是,在東華,很多新入學(xué)的一年級學(xué)生,都要上一門叫作“專業(yè)導(dǎo)論”的必修課。課上,各專業(yè)的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人,甚至教授、院士都紛紛登上講臺,向?qū)W生們“自吹自擂”地介紹各自專業(yè)的學(xué)科背景、特色和發(fā)展前景。簡而言之,即通過授課,讓學(xué)生們清晰知曉各專業(yè)“是什么,學(xué)什么,今后出來干什么”。經(jīng)過如此一番大張旗鼓的“專業(yè)營銷”后,新生們將在入讀第二年時,結(jié)合自己對專業(yè)的了解和喜歡程度,慎重地選定未來攻讀的具體方向。

“把選專業(yè)作為一門課程來上,鼓勵學(xué)生在多了解、多接觸各相近專業(yè)學(xué)科知識背景的基礎(chǔ)上再作選擇,這一過程對學(xué)生來說,不僅是完成了專業(yè)大類的通識教育,也提高了他們的自我管理能力。”陸忠平說。

  (責(zé)任編輯:盧雁明)

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