應將高考加分的權力更多地交給高校
筆者便從事過高校招生工作，對高考加分的種種略有了解，對其中的怪象、亂象均有所聞睹，但念及祖宗所謂“水至清則無魚”，便相信主流是好的，事實也是如此。高考加分政策設計不錯，執行也不錯，還沒有墮落成“烏鴉”。但強大的社會浸淫與影響，高考加分中總會不斷冒出新的情況，總會有沙子摻入，也總會有不絕的改革呼聲。其實，這些，也正是政策改進和工作進步的推力。
如教育部新聞發言人所解釋，“國家認可的高考加分主要有兩種情況，一種情況是國家照顧少數民族地區，還有烈士的子女等等這些特殊人群，體現對他們的關心；一種是為了不拘一格地選拔人才，體現對創新人才的傾斜，或者對于某些方面有特長的學生的照顧”。按照“陽光招生”要求，許多加分項目還必須通過省級檢測，并進行公示，“沒有經過公示的考生，以及加分的項目，加分的分值，是不能計入投檔的成績里去的”。
好的制度設計，還不是好政策的全部，它必須有最合適的執行者和執行環境，須有最理想的執行程序和結果。現在關于高考加分政策的爭議，我以為更多地出在執行層面，因為，對特殊人群的照顧，對創新的鼓勵，都該具有“普世”性，也不影響“公正性”，我們需要的是，對這些制度進行完善，加強監督，確保效果。
為此，建議將高考加分政策分為兩類，一類是可以面向所有高校的加分政策，如對特殊群體的照顧，繼續按目前的模式，由有關部門按條件審核、驗證后予以確認，并進行公示。二類是鼓勵創新的和一些特殊要求的加分，如各類競賽加分、藝術體育等特長加分、創造發明加分等，這些加分，就是教育部所說的“不拘一格選人才”，就是讓一些用特異才能者、一些專長者能不受刻板劃一的分數線的影響，能以自己的專長進入高等院校，并繼續深造，有所作為。對這一類人的加分，我以為，應將權力交給高校，交給相應的院校和對口的專業，也就是說，高校可以確定某一類考生在報考本院校或校內某些專業時，憑相應條件可以享受加分錄取照顧，從而真正選到熱愛那些專業，有一定專長的學生。這樣，既保證了高考的公平性，也確保了“不拘一格地選拔人才”。
當然，不論什么樣的加分政策和加分方式，都必須堅持公開公正，并進行全程的公示，還要根據有關法律法規，遵循人才成長的規律，科學規范加分項目的設置，明確標準，嚴格監督，嚴肅紀律，只有這樣，好政策才會有好結果。
(責任編輯：盧雁明)
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