民間高考方案交教育部 英語需1年多次等級考(2)

各方觀點

校長：舶來品當(dāng)心“水土不服”

“總體感覺，新方案的基本出發(fā)點是好的，跟國外的考試制度有些相似。 ”教育專家、特級校長楊明華表示，新方案可能還需更多地結(jié)合中國長期的教育文化背景，多聽聽各方意見，真正拿出一套結(jié)果本土國情的改革方案。

對楊校長的觀點，不少教育專家表示認(rèn)同。一位教育專家認(rèn)為，問題的癥結(jié)還在于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，和百姓對優(yōu)質(zhì)教育的極度渴求，認(rèn)為“進大學(xué)是唯一道路”。“方案可能疏忽了一個問題，就是中國百姓對優(yōu)質(zhì)教育極度重視，‘名校情結(jié)’在短時期內(nèi)很難改變。”楊校長說。

一些高中校長還認(rèn)為，這套改革舉措在國內(nèi)可能缺乏生存土壤。“一次考試為主的高考選拔方式，盡管存在缺陷，但還是老百姓普遍接受且認(rèn)可的方式。 ”復(fù)興高級中學(xué)副校長陸磐良認(rèn)為，現(xiàn)在推出改革感覺“時機未到”。

對此，熊教授說，競爭在任何社會都存在，美國名校競爭也十分激烈，但在名校之外，其他學(xué)生也有自己的選擇。 “我們應(yīng)該用健康的競爭促進個性和興趣發(fā)展。 ”

學(xué)生：擔(dān)心“補丁”越打越厚

對于民間版高考改革方案，不少剛參加完高考的考生都異常興奮，但他們最關(guān)心的是，這塊“補丁”會不會越打越厚？

方案中的 “考試科目分多種組合和難度”，就要求中學(xué)教育跟進。不少學(xué)生反映，新方案中的“高考科目組合”讓他們眼花繚亂，過于復(fù)雜是否會降低方案的可行性。

“從教學(xué)角度看，語文難度分等級，是否要配套相應(yīng)的教材？如何分班？ ”復(fù)興高中畢業(yè)生呂天冀認(rèn)為，學(xué)校按照什么難度標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，或分層次教學(xué)是否會讓學(xué)生感到自卑。學(xué)業(yè)水平測試可每年舉行3次，“我猜想，可能大部分學(xué)生會在三年內(nèi)考上9次，拿出最好的成績。 ”

“有些成績中等的同學(xué)也許適合第二層次的院校，但是又想沖一下名校，那他到底該參加哪一層次的考試？ ”復(fù)旦附中畢業(yè)生陳毓說。

“初看這一方案，感覺好像打了很多補丁，光打的補丁都比原來的衣服重。 ”向明中學(xué)畢業(yè)生小朱認(rèn)為，現(xiàn)在都在推行“通識教育”，方案卻把高考分成 “普通文科、普通理科”等諸多門類，“分得太細(xì)，結(jié)果會不會學(xué)生的知識面都變狹窄了？ ”□晚報記者 錢鈺 報道

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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