高考評論：只有畸形教育下才能"全班上一本"
湖南長郡中學有一個很“牛”的班，54名考生全上了理科一本線，其中近半考生進入北大、清華招生組的視線。（6月24日紅網(wǎng)）
全班54名考生全都上了一本線，這樣的班級想不“牛”都不行，可看著被同學們抬起來的班主任徐老師興高采烈的樣子，我卻感到絲絲悲涼，因為，常識告
訴我，只有畸形教育下，才可能誕生這樣的班級。
班主任徐老師說，“班上的學生都有兩把‘刷子’”，這好像是事實。比如，考了681分的蔣哲良，“高一時就拿到了信息學奧賽全省一等獎”；被保送上北大的女生劉詩璇，高二時“獲得全國生物奧賽一等獎，進入國家集訓隊”。可我要問，為什么這些有兩把“刷子”的學生都集中到了徐老師一個班里？我還要問，這些學生的兩把“刷子”都是徐老師教的嗎?都是長郡中學培養(yǎng)的嗎？
有兩把“刷子”的學生集中到了一個班，這不是巧合，而是學校為追求升學率采取的違規(guī)措施導致的結果。一些學校片面追求升學率，集中優(yōu)勢力量打造“尖子班”。本來學校憑借自身的資源優(yōu)勢，在招生時已經“領先一步”，招到了許多尖子生，可學校在后來的教學中，還要年年淘汰一批，高一時篩選一次，高二時篩選一次，到了高三，“精華班”打造完成。以這樣的“精華班”參加高考，如果不能“全班上一本”，學校還怎么有臉見人？
在“全班上一本”的背后，分明隱藏著教育資源的被濫用、部分學生教育權利的被剝奪等不良現(xiàn)象，“全班上一本”到底“牛”不“牛”，應該由長郡中學其他班的學生來評判。如果長郡中學真的教學上特別突出，為什么全校那么多班級，只出了一個“全班上一本”的班？為什么不是“全校上一本”？
一個班的學生成績參差不齊，這是常識，就如同樹苗長得有快有慢，如果樹苗長得整齊劃一，其中必有人工造假。相比于出現(xiàn)“全班上一本”的可喜，我倒希望，長郡中學尊重教育規(guī)律，平等地對待每一個學生，不搞教育歧視，那樣的話，即使沒有“全班上一本”，其教育成績也會更有意義。
(責任編輯：盧雁明)
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