2010年高考支招 ：新高考會(huì)比老高考更難嗎？

面對(duì)新高考，你準(zhǔn)備好了嗎？

離新高考實(shí)行已經(jīng)不到一年時(shí)間，家長(zhǎng)、老師和考生都非常關(guān)心，新高考到底會(huì)如何考。高考專(zhuān)家、新東方銘師堂學(xué)校副校長(zhǎng)王旭就考生關(guān)心的問(wèn)題做出了解答。

問(wèn)題1 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底如何在新高考中體現(xiàn)？如果復(fù)讀生沒(méi)有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，會(huì)有什么影響？

王旭：我認(rèn)為高校招生政策不會(huì)從單一的高考成績(jī)演變成憑借“高考成績(jī)+綜合素質(zhì)”雙重標(biāo)準(zhǔn)錄取考生。

因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)是為了完成高中階段學(xué)習(xí)而設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，它的歷史使命主要在高中階段就已完成，而且在新課程實(shí)施之前，我國(guó)高中學(xué)校就已經(jīng)形成了綜合素質(zhì)初步評(píng)價(jià)體系，例如社會(huì)實(shí)踐等多張表格的考核，但從來(lái)沒(méi)有一個(gè)省份將它視為高校錄取標(biāo)準(zhǔn)。

從已實(shí)施新課程高考的省級(jí)單位實(shí)踐過(guò)程分析，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與錄取實(shí)施的是軟掛鉤，是否錄取考生還是要看高考分?jǐn)?shù)是否達(dá)到錄取線(xiàn)，這也是因?yàn)椋�綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取標(biāo)準(zhǔn)之一的條件還不成熟，各地在高招過(guò)程和綜合素質(zhì)評(píng)定過(guò)程中受人為因素影響還存在一些違紀(jì)現(xiàn)象，操作此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可控性不妥，而且高招錄取是高效率、短時(shí)間的過(guò)程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考不具備可操作性。

問(wèn)題2 復(fù)讀生和應(yīng)屆生有什么心態(tài)上的劣勢(shì)？

王旭：劣勢(shì)肯定有，但也不一定只有劣勢(shì)。新課程考生相應(yīng)心理壓力明顯小于舊課程考生。復(fù)讀的決定需要考生極大的勇氣，他們心理壓力往往較大。對(duì)于應(yīng)對(duì)新高考來(lái)說(shuō)，應(yīng)屆生有更多的自信，這方面來(lái)說(shuō)復(fù)讀生是有劣勢(shì)。

新課程考生的學(xué)習(xí)過(guò)程形式多樣，思維的發(fā)散性和知識(shí)的開(kāi)放性強(qiáng)，但是，知識(shí)體系不完整，在備考應(yīng)試中反而不如舊課程的考生。而且新課程考生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考失敗的痛苦，再就是學(xué)習(xí)動(dòng)力上比較弱，喜歡沖刺復(fù)習(xí)策略，不到最后不著急。而復(fù)讀的舊課程考生知恥而后勇，動(dòng)力始終如一。

問(wèn)題3

新高考的模式是不是會(huì)有變化？

王旭：盡管北京市有關(guān)部門(mén)還沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于2010年高考的方案，但從近年來(lái)高考政策的變化規(guī)律、兄弟省份的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)和北京市高中課程改革的整體方案文件，不難看出2010年北京市新課程高考方案的基本思路。

北京市現(xiàn)行高考模式是“3+綜合”方案，語(yǔ)數(shù)外三門(mén)工具科目各150分，理綜或文綜300分。幾年來(lái)，全國(guó)高考多種模式的經(jīng)驗(yàn)證明，“3+綜合”方案對(duì)于高校選拔人才和推進(jìn)課程改革都是有相當(dāng)支持力度的。2010年廣東省又重新回到了3+X方案的隊(duì)伍之中。所以，北京新高考的模式應(yīng)該是不會(huì)變化，但是可能會(huì)在科目中進(jìn)行微調(diào)，例如理綜各科分布會(huì)進(jìn)一步均衡合理——物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)將有可能下調(diào)，生物學(xué)科的分?jǐn)?shù)將會(huì)有所增加。

問(wèn)題4新高考會(huì)比老高考更難嗎？

王旭：隨著北京高招錄取比例的穩(wěn)步增加，2010年的高考試卷的難度不但不應(yīng)該比現(xiàn)在的老高考難，還應(yīng)略有降低，從而使得錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)略有提高。“高考分?jǐn)?shù)是高中課程改革總結(jié)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以不可能讓新高考第一年大家分?jǐn)?shù)太難看。”

為了控制高考試卷的難度、區(qū)分度等關(guān)鍵指標(biāo)，北京教育考試院在部分不同等級(jí)的高中校中進(jìn)行了學(xué)科抽樣測(cè)試，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試考查了一些學(xué)科的新題型，并做了數(shù)據(jù)分析。因此，考試院在借鑒其他新課程試卷命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確地把握和控制好2010年北京新課程試卷的難度系數(shù)。

如果說(shuō)有難度上的變化的話(huà)，可能集中體現(xiàn)在考生對(duì)高考新課改試卷題目特點(diǎn)的陌生度和適應(yīng)性上。因?yàn)楦呖济�題組的成員會(huì)隨著新課程的實(shí)施而調(diào)整，在開(kāi)放性的信息處理加工能力和調(diào)動(dòng)運(yùn)用能力考查方面會(huì)加大力度，但不意味著知識(shí)難度的增加。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科老師都知道，普通難度的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際，也可命制出高水平的能力考查試題。問(wèn)題在于高中三年的課改實(shí)踐，教師是否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施了教學(xué)過(guò)程，是否真正做到落實(shí)主干知識(shí)線(xiàn)索和能力培養(yǎng)的過(guò)程。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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