“綜合素質”別走“高考加分”老路

今年，臨沂師范學院在山東省的高考招生中，率先試點綜合素質評價納入高考錄取依據。山東省將學生綜合素質評價納入高考錄取依據以來,首次出現投檔考生被退檔的情況。

高考分數不再是錄取的惟一條件，一朝“中舉”也可以因為素質不夠而“落榜”的現實的確讓人震撼。

客觀地講，這種嘗試不但可以逐步打破“一分定終身”的單一錄取模式，而且能夠有效地推動素質教育發展，徹底打破部分學校癡狂于分數的應試教育困境。而對于廣大高考生來說，綜合素質評價體系又會讓學生不再成為分數的“奴隸”，開始有足夠的空間來發展興趣、施展才華，從而形成多頭并進的成長氛圍，可謂一舉兩得。

此前，山東省曾將考生的綜合素質評價寫入電子檔案，并成為錄取依據之一。但由于缺乏具體操作標準，這一政策兩年來一直停留在政策層面。這種前提下，臨沂師范學院僅憑學生檔案中的“綜合素質”，就做出錄取與否的決定，又是基于什么樣的操作標準呢?

如果相關的標準無法保證綜合素質評價體系的真實性，又沒有經得起推敲的監管力量來保證其權威性和公平性，綜合素質評價淪為變相“高考加分”的擔憂便難以避免。如果操作層面的欠缺讓“綜合素質”的考量同高考加分一樣，變成一種獎勵或者權錢交易的腐敗手段，其積極價值便也難以完整實現。

高考制度改革是一項長期且艱苦的工程，如何能夠實現教育公平正是其核心要素。盡管臨沂師范學院這種嘗試充滿了積極性，但其背后被賦予的挑戰性同樣不容忽視。

在公平仍是高考第一訴求的背景下，對于綜合素質評價體系權威性和公平性的維護，將成為決定這種嘗試是否會流于形式的關鍵。只有充分保證綜合評價的公正性，才能讓綜合素質評價成為高考制度改革的先鋒，而不是在監管力量的貧瘠中，重蹈“高考加分”的覆轍。

　　(責任編輯：盧雁明)

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