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考生心聲:希望自主招生考試簡單點(diǎn)

2010-01-23 09:44:17 來源:新聞晚報(bào)

  復(fù)旦、交大等名校自主招生筆試轟轟烈烈地謝幕了!在學(xué)弟、學(xué)妹們的一片嘆難、嘆苦聲中,一群自主招生過來人有話要說:希望大學(xué)能聽聽學(xué)生們的心聲!小孫曾在復(fù)旦水平測試中獲得780分的高分并順利進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)金融系,他坦言:自己的高分也是“分分皆辛苦”,希望自主考能降低難度,建議高中老師介入自主招生命題。為此,他在進(jìn)入大學(xué)后還曾通過學(xué)代會(huì)向校方提過一份議案。

  自主考的過程令人煎熬

  “盡管我最后的結(jié)果是好的,但整個(gè)過程還是令人煎熬。”小孫告訴記者,之所以會(huì)在進(jìn)入大學(xué)后,向校方提出議案,也是有感于自己備戰(zhàn)自主招生的整個(gè)過程。

  他坦言,去年,自己參加自主考時(shí),一直會(huì)有擔(dān)憂,如果不能通過考試,今后進(jìn)入名校會(huì)十分困難。“這種擔(dān)憂常壓得自己喘不過氣來!”小孫說,在備考的那段時(shí)間,自己每天要比平時(shí)多花1-2個(gè)小時(shí),復(fù)習(xí)自主招生測試內(nèi)容,常常要到深夜12點(diǎn)才休息,不少同學(xué)為此還壓縮了高考(論壇)復(fù)習(xí)的時(shí)間,專攻自主考。“筆試過后,面試通過又是另一種煎熬,整個(gè)寒假都泡在上面,準(zhǔn)備材料模擬面試!”

  不少過來人都與小孫有同感,“關(guān)鍵是承受心理上的煎熬,把初中和高中的教材都拿出來看一遍,備考的內(nèi)容大多與高考無關(guān),每天都在擔(dān)心花了這么多心血,會(huì)不會(huì)到頭來竹籃打水一場空?”在去年交大冬令營筆試中獲得206分高分的交大學(xué)生小陳告訴記者,內(nèi)心的掙扎、放棄還是堅(jiān)持的想法忽強(qiáng)忽弱,它們左右著自己的情緒,這種折磨最令人痛苦。

  希望自主考降低難度

  “這幾天,聽到學(xué)弟學(xué)妹們的反饋,五校聯(lián)考從早考到晚,不少內(nèi)容還超綱,覺得他們實(shí)在太苦了。”為此,小陳建議,自主考的難度是否能降低一些,尤其不要在計(jì)算量上為難同學(xué),多考一些“小、巧、靈”的題目,不要“糾結(jié)”于一些超綱試題。

  “不妨在高中所學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,多一些題型的變化來考察學(xué)生,而不是考他們完全陌生的內(nèi)容,這樣即使他們想發(fā)揮也根本無計(jì)可施。”在小陳看來,超綱題對學(xué)生而言,有失公平。盡管有種說法認(rèn)為,題目超綱,對所有上海學(xué)生都是一樣的,但實(shí)際情況卻是,現(xiàn)在部分本市中學(xué)搶先一步,考前特別為學(xué)生補(bǔ)習(xí)全國教材內(nèi)容,因此,有同學(xué)也頗有微詞,“這不是逼迫大家都要‘加餐’嗎?”

  “最好的題目,是能讓一部分能力不太強(qiáng)的學(xué)生能做出一部分,能力強(qiáng)的學(xué)生做出全部。”小陳舉例說,今年高考?xì)v史中有一道新題型——叫solo題,讓考生根據(jù)歷史史料分析,自己提煉出一個(gè)觀點(diǎn),從考生的答案中體現(xiàn)出思維能力的差異,“自主招生不妨多出些這樣考察能力的新題型,多強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和靈活性,而不是一味的繁瑣和復(fù)雜。”

  另外,小陳還建議,自主考的題量能否適當(dāng)減少一些,“現(xiàn)在的情況是,許多學(xué)生有能力去想,但他們連看題目的時(shí)間都沒有。”

  高中和大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)溝通

  小孫在遞交給復(fù)旦大學(xué)的一份提案中表示,降低自主考難度,其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓更多的高中老師能夠參與到自主考命題中去,“現(xiàn)在總體感覺,自主考和高中所學(xué)的內(nèi)容存在脫節(jié)。”小孫說,就拿物理來舉例,自主考重點(diǎn)考察了熱學(xué)和原子物理,在高中學(xué)習(xí)中,雖然也包含了這兩塊內(nèi)容,但高考的要求只是知識性、記憶性的考察,并不會(huì)考得很深入,“而自主考較難,可能大學(xué)老師認(rèn)為這兩塊內(nèi)容很重要,高中生應(yīng)該掌握,所以要多考些,但實(shí)際情況是,高中在這方面只做了簡單的要求,這樣就出現(xiàn)了脫節(jié)!”

  與小孫的觀點(diǎn)很一致,在復(fù)旦水平測試中獲得711分高分的小許也認(rèn)為,在命題過程中,高中和大學(xué)的溝通顯然是不夠的,她建議,不妨可以輸送一批高中老師到高校去學(xué)習(xí),了解大學(xué)里的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn),由此轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,讓一些好的高中在保證升學(xué)率的同時(shí),向高校的思路看齊。同時(shí),大學(xué)校長、教授也可以進(jìn)高中做一些淺顯易懂的知識普及,對于那些高中不是很常見、但大學(xué)里非常重要的知識先進(jìn)行普及,例如微積分。

  “簡言之,就是中學(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí),大學(xué)向中學(xué)普及。”小許說,不僅如此,高中生有提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,高校也不妨敞開它豐富的教學(xué)資源,給予中學(xué)生指導(dǎo)和支持,例如開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館,讓兩者之間達(dá)到一個(gè)很好的溝通和互動(dòng)。

  (責(zé)任編輯:王曉冬)

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