如何念好高校按學(xué)分收費(fèi)的“真經(jīng)”
北京市教委日前表示，高校按學(xué)分收費(fèi)的方案已制訂完畢，最快在新學(xué)年開(kāi)始實(shí)施。實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)后，北京市屬高校部分學(xué)生可能跨校選修部屬高校課程。
實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)，是符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢(shì)的。首先，高校實(shí)施學(xué)分制教學(xué)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的教育選擇權(quán)，學(xué)生有更大的選科、選課、選時(shí)自由度。在學(xué)分制背景下，修讀年限，可以從以前一律的本科四年，變?yōu)閺椥缘?-6年，每個(gè)同學(xué)可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力、家庭經(jīng)濟(jì)情況確定每學(xué)期的課程。其次，對(duì)應(yīng)完全學(xué)分制，學(xué)校將把學(xué)生培養(yǎng)成本從過(guò)去的分?jǐn)偟矫磕辏臑榉謹(jǐn)偟矫總�(gè)學(xué)分上。再次，按學(xué)分收費(fèi)，會(huì)讓每個(gè)同學(xué)重視每一學(xué)分的學(xué)習(xí)。
然而，要念好改革的“真經(jīng)”，卻并不容易。我國(guó)高等教育，近年來(lái)做了不少的局部改革嘗試，除按學(xué)分收費(fèi)改革外，還有研究生收費(fèi)制度改革、高校自主招生、研究生學(xué)制改革，等等，但都無(wú)一例外地從“初衷很好”，到“被質(zhì)疑”，到“最終變異”，原因都是如此：沒(méi)有探索建立能讓這些措施生長(zhǎng)的基本大學(xué)管理制度。那些想繞過(guò)現(xiàn)代大學(xué)制度命題，在局部尋求突破的努力，最終都被強(qiáng)大的以行政為主導(dǎo)的現(xiàn)行大學(xué)管理制度化為無(wú)形。
具體到按學(xué)分收費(fèi)改革，要想真正落實(shí)，還需要解決三方面問(wèn)題。
一是清晰核算大學(xué)生培養(yǎng)成本。早在2006年，教育部就決定核算大學(xué)生生均培養(yǎng)成本，但到今天為止，沒(méi)有一所大學(xué)能明確說(shuō)出大學(xué)生培養(yǎng)成本是多少，大學(xué)的行政成本、科研成本與教育成本是怎樣的關(guān)系，由于成本核算不清，所以對(duì)把成本分?jǐn)偟矫總�(gè)學(xué)分上，就難免有質(zhì)疑。
二是推行真正的完全學(xué)分制。目前高校推行的學(xué)分制，其實(shí)與學(xué)年制“換湯不換藥”。一方面，對(duì)學(xué)生還是按學(xué)年管理，學(xué)分制更確切地說(shuō)應(yīng)是“學(xué)年學(xué)分制”；另一方面，大學(xué)的選修課比例很低，只有最多不到20%，這遠(yuǎn)不能與哈佛大學(xué)選修課可達(dá)到60%的比例相比。在這種情況下，調(diào)整收費(fèi)方法，在不少學(xué)生看來(lái)并無(wú)必要。
三是在大學(xué)校內(nèi)建立有力維護(hù)學(xué)生權(quán)益的機(jī)構(gòu)。從道理上講，如果一個(gè)學(xué)生不重修，“一次過(guò)”，按學(xué)分繳費(fèi)，其標(biāo)準(zhǔn)并不會(huì)超過(guò)按學(xué)年收費(fèi)，但是，學(xué)生們擔(dān)心的是，學(xué)校會(huì)不會(huì)借重修收費(fèi)變相漲學(xué)費(fèi)，故意提高不及格率，讓學(xué)生重修，這樣一來(lái)，不是“賠了夫人(成績(jī)不好)又折兵(交重修費(fèi))”？此前，安徽、浙江、四川等地也有高校實(shí)行按學(xué)分收費(fèi)，類(lèi)似爭(zhēng)端屢屢發(fā)生。有的高校為了擺脫這種嫌疑，采取的辦法是第一次重修不收費(fèi)，但也引來(lái)“獎(jiǎng)懶罰勤”，“侵占資源”的質(zhì)疑。
總之，要做好按學(xué)分收費(fèi)的改革，需要高校改變基本的制度環(huán)境，切實(shí)建立以“自主辦學(xué)、學(xué)術(shù)自治、教授治校、學(xué)生自治”為基本特征的現(xiàn)代大學(xué)制度。只有學(xué)術(shù)自治、教授治校，受教育者才會(huì)確信學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒(méi)有受行政因素、利益因素影響；只有學(xué)生自治，才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生權(quán)益受損卻投告無(wú)門(mén)的現(xiàn)象。
(作者為21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，教授)
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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