高考模擬測試后考生需再分配各科復習時間

　　隨著這幾天高考二模測試的陸續結束，考生復習上的一些問題，逐漸暴露出來，除了校內，到校外輔導機構補小灶的孩子也很多。筆者就此電話采訪了“國家基礎教育科研成果一等獎獲得者”、學大個性化教育研究院院長賈智會教授。

　　賈教授表示，高考二模后，有兩個復習策略需要及時調整。

　　調整一：回歸《考試說明》和課本

　　許多考生復習中不重視《考試說明》和課本，得到一本所謂“真題”或“母題”，就如獲至寶。賈教授提醒考生，這是在犯“本末倒置”的錯誤，需要及時調整。“教材是命題取之不盡，用之不竭的源泉”。《考試說明》更是復習的惟一依據，也是命題的惟一依據，一定要認真地研讀。

　　調整二：重新分配各科復習時間

　　進入高考復習攻堅階段，考生在復習時間的分配上，也出現了明顯的“偏科”現象，例如語文。語文雖然號稱三大主科之一，但在高考復習當中，它的地位卻有些尷尬。學生從功利角度出發，對見效慢、易反復的語文，普遍不愿意投入過多時間和精力。結果許多學生的語文成績是考一次，差一次。針對這種情況，賈教授給記者舉了一個例子，曾有個理科生語文模擬考比前次下了12分，“現代文閱讀”失分較多。賈教授建議：首先調整各科復習時間分配，防止語文成績進一步下滑；其次是請老師分析一下試卷，看看哪些部分還可以得到分數，定制提分方案。最后是針對“現代文閱讀”開展“專題訓練”，從“解題規范”、“中心思想提煉”兩個方面著重進行訓練。

　　賈教授表示，目前這個階段，考生如果能請老師為自己量身定制“學科提升”方案，會有非常不錯的效果。

　　現就讀于北京工業大學的梁萍（化名）是學大教育曾經輔導過的學生。當初讀理科的她，高三上半學期結束時，各科成績很不理想，語文只有80分左右，生物成績則在30分左右，在班主任眼中是典型的“差生”。在學大教育一對一輔導之后，梁萍最后以527分的總分被北京工業大學錄取，語文在最后的高考中取得了114分的理想成績。

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　　作為擁有9年個性化1對1輔導經驗的權威機構，學大教育一直倡導“老師適應學生的個性化教輔”，每個學生“量身定制”一套教學方案和配備輔導老師。臨近高考，學大教育推出“薄弱學科個性化1對1輔導”課程，一個孩子量身定制一套提分方案，限招20名。

　　(責任編輯：李明慧)

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