高考模擬測試后 考生需要調整復習策略
隨著這幾天高考二模測試的陸續結束,考生復習上的一些問題,逐漸暴露出來,除了校內,到校外輔導機構補小灶的孩子也很多。筆者就此電話采訪了“國家基礎教育科研成果一等獎獲得者”、學大個性化教育研究院院長賈智會教授。
賈教授表示,高考二模后,有兩個復習策略需要及時調整。
調整一:回歸《考試說明》和課本
許多考生復習中不重視《考試說明》和課本,得到一本所謂“真題”或“母題”,就如獲至寶。賈教授提醒考生,這是在犯“本末倒置”的錯誤,需要及時調整。“教材是命題取之不盡,用之不竭的源泉”。《考試說明》更是復習的惟一依據,也是命題的惟一依據,一定要認真地研讀。
調整二:重新分配各科復習時間
進入高考復習攻堅階段,考生在復習時間的分配上,也出現了明顯的“偏科”現象,例如語文。語文雖然號稱三大主科之一,但在高考復習當中,它的地位卻有些尷尬。學生從功利角度出發,對見效慢、易反復的語文,普遍不愿意投入過多時間和精力。結果許多學生的語文成績是考一次,差一次。針對這種情況,賈教授給記者舉了一個例子,曾有個理科生語文模擬考比前次下了12分,“現代文閱讀”失分較多。賈教授建議:首先調整各科復習時間分配,防止語文成績進一步下滑;其次是請老師分析一下試卷,看看哪些部分還可以得到分數,定制提分方案。最后是針對“現代文閱讀”開展“專題訓練”,從“解題規范”、“中心思想提煉”兩個方面著重進行訓練。
賈教授表示,目前這個階段,考生如果能請老師為自己量身定制“學科提升”方案,會有非常不錯的效果。
現就讀于北京工業大學的梁萍(化名)是學大教育曾經輔導過的學生。當初讀理科的她,高三上半學期結束時,各科成績很不理想,語文只有80分左右,生物成績則在30分左右,在班主任眼中是典型的“差生”。在學大教育一對一輔導之后,梁萍最后以527分的總分被北京工業大學錄取,語文在最后的高考中取得了114分的理想成績。
(責任編輯:石鴻)
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