著名數(shù)學(xué)家楊樂(lè)炮轟奧數(shù)高考加分不妥

本報(bào)訊 “奧賽獲獎(jiǎng)并不能說(shuō)明什么，奧數(shù)高考加分并不妥當(dāng)。”著名數(shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院院士楊樂(lè)在北京參加“基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”國(guó)際教育論壇時(shí)表示，目前國(guó)內(nèi)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)“變味”，層層選拔、強(qiáng)化訓(xùn)練的模式大大加重了中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且扼殺學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的真正興趣。

針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育，楊樂(lè)院士列舉了四大弊端：首先教學(xué)和復(fù)習(xí)的比例失調(diào)，為應(yīng)付高考，不少高中提前一年甚至一年半的時(shí)間結(jié)束數(shù)學(xué)教學(xué)，安排一年到一年半進(jìn)行復(fù)習(xí)；其次是平面幾何內(nèi)容的缺失，很多地方編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材時(shí)，認(rèn)為平面幾何過(guò)于古老，不符合現(xiàn)代化的需要，于是大幅刪減這方面的內(nèi)容，卻忽視平面幾何在中學(xué)生分析證明和直觀想像能力的培養(yǎng)上無(wú)可替代的作用；再次是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片面追求應(yīng)用，趕“現(xiàn)代化”的時(shí)髦；最后就是奧數(shù)屢禁不止。

談及備受爭(zhēng)議的奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，楊樂(lè)表示，本來(lái)奧數(shù)定位為部分對(duì)奧數(shù)很有興趣的高中學(xué)生，但目前國(guó)內(nèi)奧數(shù)教育卻違背這一原則。不僅是高中生，連初中生、小學(xué)生也紛紛卷入奧賽，許多小學(xué)生從三年級(jí)起便參加奧數(shù)培訓(xùn)班、奧校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管對(duì)數(shù)學(xué)有無(wú)興趣，這些中小學(xué)生全部都參加奧數(shù)訓(xùn)練。

“奧數(shù)學(xué)習(xí)不再是自發(fā)進(jìn)行，而是形成一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。”楊樂(lè)院士坦言，中小學(xué)生在奧數(shù)班、奧數(shù)學(xué)校、奧數(shù)冬令營(yíng)等機(jī)構(gòu)通過(guò)層層選拔，接受數(shù)學(xué)技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練和集中關(guān)注，大部分學(xué)生都大大加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至連原來(lái)有興趣的學(xué)生，在這種非啟發(fā)式的強(qiáng)化訓(xùn)練中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益沉重，長(zhǎng)期下來(lái)逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

在不少人心目中，在不少知名中學(xué)列舉成績(jī)時(shí)，能在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)肯定值得大書(shū)一筆。在北大、清華等重點(diǎn)高校錄取規(guī)則中，奧賽獲獎(jiǎng)將有機(jī)會(huì)獲得保送或加分的優(yōu)惠。對(duì)此，楊樂(lè)院士表示，奧賽獲獎(jiǎng)并不能說(shuō)明什么，在解題技巧強(qiáng)化訓(xùn)練的情況下拿到名次無(wú)法說(shuō)明我國(guó)選手的數(shù)學(xué)水平要比國(guó)外選手強(qiáng)。他指出，高考奧賽獲獎(jiǎng)的規(guī)定“并不妥當(dāng)”。