專家呼吁：高考志愿應給考生更大選擇權
今年高考本科志愿填報工作基本結束。一張志愿表，下筆重千斤。自2008年起，上海實行平行志愿填報方式，降低了“高分落榜”的風險。但是，如果考生對某些專業有明顯的偏好，不愿被“調劑”，那么仍然可能在招生錄取中“一落千丈”。于是，在堅持專業理想和確保不被退檔之間，考生和家長們心情十分矛盾。
填志愿，何時才能不“糾結”？平行志愿，還有多少改革空間？
被調劑，考生和家長心情糾結
已經實行三年的平行志愿填報方式，給廣大高考考生帶來“福音”。按照“分數優先”的投檔原則，考生可以比較放心地填志愿。以第一批本科為例，可填A、B、C、D四個學校，如果考生對自己的成績有足夠自信，可以把復旦、上海交大、同濟、華東師大幾大“金剛”一起填上，總有一所學校能進，而不用擔心“高分落榜”。
但是，平行志愿也不是沒有風險，其風險在于專業填報。如果A志愿學校的最低錄取線是490分，你考了490分，可以投檔到A校；但你填的6個專業都在495分以上，又不愿被調劑到其它專業，那么按照現在錄取規則，你將被退檔，而且一退就退到“征求志愿”行列。所以，高考咨詢專家再三提醒考生，填志愿最好“愿意調劑”，否則有可能“一落千丈”。
“被調劑”滋味不好受。比如，我喜歡A校的金融、外貿類專業，如果因為沒考到這些專業的分數線，被調劑到機械、土木之類我不喜歡的專業，那怎么辦？現在一些高校允許學生念完一年級后轉專業，但人數控制得很緊。而大學里也確實有一些學生，因為專業不合胃口，學習缺乏動力。
平行志愿另一個缺陷，是一所高校錄取分數“扁平化”，不同專業之間的錄取分數線最多只差十幾分。不少教育界人士認為，這樣不利于高校優勢專業、特色專業的發展，影響了高校辦特色專業的積極性。
填志愿，給考生更大選擇權
高考平行志愿可否進一步優化？教育專家提出了兩種改革設想———
第一種，按專業填報志愿。以“一本”為例，現在考生可填4個學校志愿，每個學�？商�6個專業。那么，能否改為每位考生可填24個專業志愿，這24個專業志愿可以是本批次任何學校的任何專業。投檔時，仍然采用平行志愿投檔方式，只是將現在的按學校投檔改變為直接按專業投檔。這樣，就取消了“專業調劑”，能解決考生被退檔的風險；也可以鼓勵考生從小培養自己的專業興趣，進入大學后專業思想也比較牢固。
可以設想，如果按專業填報志愿，一位考生如果對金融經濟類專業感興趣，可以在志愿表上依次填上“復旦國際金融學、上海財大金融學、華東師大經濟學、上海外貿學院國際貿易學……”不過，按專業填報志愿如果實施，還有許多配套工作要做�，F在考生和家長在填志愿時，獲得的高校和專業信息十分有限。例如，華東理工、上海理工、上海第二工業大學等校的機械類專業，培養目標和特色有何不同，考生很難得到準確、權威的信息。招生咨詢會上，當家長詢問“你們學校這個專業就業情況怎么樣”，得到的回答通常是“蠻好”，或一個籠統的就業率。如果要按專業填志愿，高校和有關部門應該讓家長和考生掌握更充分的專業信息。
第二種，多次錄取，學生可獲多張錄取通知書。21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇教授指出，實行分批次平行志愿填報是第一步，在此基礎上，還可以探索“多次投檔、多次錄取”，學生可以獲得多所學校錄取通知書。比如，考生如果高考出色，可以同時拿到復旦、上海財大、華東師大的錄取通知書，然后根據所錄取的專業、學校提供的獎學金等情況，決定就讀哪所大學。這樣，“平行志愿”演變成“平行錄取”，通過學生與學校之間的“雙向選擇”，能讓學生選擇適合自己發展的學校和專業，也讓高校選擇適合自己培養目標的學生，并促使高校增強競爭意識、提高辦學質量。
記者博客
“學校至上”還是“學生至上”
大學招生考試和錄取，應該“學校至上”還是“學生至上”？這似乎是個偽命題。我們常說，學生應該選擇自己喜歡的大學和專業，大學則選擇適合自己培養的學生，所以高校招生應顧及大學和考生雙方的利益和選擇權，不存在哪一方“至上”之說。
但是，在我國高校錄取中，經常出現“學校至上”的現象。如，越來越多的重點大學可以自主招生了，那些優秀考生面對的考試次數更多了、內容更難了，但最終還是只能收到一所重點大學的錄取通知書，他們的選擇權并沒有擴大。又如，填報平行志愿時，學生必須愿意專業調劑，才能減少退檔風險。可是，學生的專業興趣和志向又如何“保證”呢？再如，高校招生咨詢時，許多大學習慣“朝南坐”，提供的各專業辦學情況、畢業生就業信息十分有限，導致考生填志愿時只能根據專業名稱來“揣摩”。
在上海，雖然名牌大學仍受追捧，但也不再“獨占鰲頭”，需要面對國外大學的競爭。在此背景下，教育部門和高校應該給予考生更多自主權和選擇權，應該更加重視招生宣傳，辦好優勢專業，淘汰或改良不受歡迎的專業。
高招改革涉及千家萬戶，牽一發而動全身。平行志愿，邁出了改革的重要一步，擴大了學生的選擇權。期盼在此基礎上，無論是大學自主招生，還是填報高考志愿，在改革進程中都能更加尊重學生意愿，更多考慮學生權益。
(責任編輯：李明慧)
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