2010年山東高考理科綜合考查了五種能力

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    物理：以生活科學前沿等為背景

    2010年理科綜合物理試題考查了五種能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗與探究能力。試卷主要有以下特點：

    1、穩中有變，敢于創新，控制難度和區分度

    今年試卷結構仍保持穩定，各題型所占分值基本不變。在實驗題的設計上仍采用一個力學實驗、一個電學實驗的模式來考查考生的實驗探究能力。同時試題涉及的物理過程和背景材料也大多是常規、典型、為考生所熟悉的，但考查的角度及呈現方式均有創新。

    2、知能并重，形式多樣，注重考查科學素養

    試題著重考查了考生對高中物理主干知識的掌握情況，重點考查了考生的基本知識、基本能力和基本科學素養。在考查學科知識和學科能力的同時，體現了高考命題者由知識立意向能力立意的轉變。對考生學科素養和能力的考查立意新穎、不落俗套，這就要求中學物理教學擺脫題海戰術，重視基礎知識、主干知識的教學和知識體系的整體構建。

    3、聯系實際，貼近生活，引導教學方式多樣化

    試題以生活、生產實際和科學前沿為背景，關注科學發展現狀，滲透科學研究方法。

    實驗題聯系實際和科學探究，命題重視課本上實驗，但又不是簡單照搬，而是源于教材，高于教材。

    化學：著重考查學生化學科學素養

    2010年高考化學試題突出了對信息整合能力、問題解決能力、實驗探究能力的考查。試卷主要有以下幾方面的特點：

    1、穩中有變，難度適中

    整卷以高中化學基礎知識和基本技能為載體，將元素化合物知識、化學基本理論、化學基礎實驗、有機化學基礎等有機地融為一體。

    2、設點全面，主干突出

    以高中化學基礎知識和基本技能為依托，著重考查考生化學科學素養，是化學考題命制的立意主旨。化學必做題僅10題，卻涉及了生活中的化學、化學思想方法等內容，基本涵蓋了高中化學的主干知識。

    3、注重雙基，突出能力

    今年高考化學試題的設計取材考究，立意高遠。在問題設置上，以高中化學的基礎知識、基本技能為載體，從較低起點入手，以能力考查為主導，注重化學科學素養。

    4、立足實踐，注重應用

    試題的情境設置都是依據生產實際，而不是刻意杜撰，試題內容尤其是Ⅱ卷填空簡答題，涉及到生活、化工、環保、材料、醫藥、能源、科研等各個方面，充分體現了化學的實際應用價值，立足實踐是本年試題鮮明的特點。

    5、指向明確，引領課改

    今年的考題，在整體上具有明確的指向，指向能體現化學科學本質的主干知識，指向化學科學素養的考查，注重能力立意，不偏、不怪，對今后的化學教學無疑也會起到重要的引導作用。

    生物：實驗是重點考查目標之一

    2010年理科綜合生物試題與往年相比，質量穩中有升。現將試題的總體特點淺析如下。

    1、緊扣中學教材，貼近中學教學實際

    試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本概念、基本理論及基本的實驗設計思路。

    2、突出主干知識，重在考查能力

    分析統計今年的生物試卷，絕大多數考點是Ⅱ級要求，選修題目少數幾個屬Ⅰ級要求，考點都是支撐學科知識體系的主干內容。

    3、突出實驗探究，培養創新能力

    生物學是一門實驗性很強的學科，可以說，沒有實驗就沒有生命科學，因此實驗考核是高考生物試題的重點考查目標之一。

    4、關注生物科技發展，提高科學素養

    2010年正值摩爾根發現白眼果蠅和果蠅作為模式生物100周年，27題就是以果蠅的相關研究作為材料，考查考生遺傳學基本知識和基本技能。這有利于激發學生對生命科學研究的濃厚興趣。

    5、合理分布考點，恰當設計難度

    今年的試題突出對主干知識考查的同時，還兼顧對各考點的覆蓋面。另外，還以探究性課題的形式考查了考生的實驗與探究能力。

    總之，生物試題知識密度高，整合性強，充分體現了“能力立意”的特點。

　　(責任編輯：韓志霞)

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