生物強(qiáng)調(diào)理解能力 福建高考理科綜合試卷分析
生物強(qiáng)調(diào)理解能力
理綜生物卷總分80分，由5道選擇題、3道非選擇題組成。各試題的難度既有較易題、中等偏易題，又有中等難度題、較難題等，力求有較好的區(qū)分度。
考查生物科學(xué)素養(yǎng) 試題中理解能力的要求所占比例最大，注重考查考生對生物學(xué)核心的基礎(chǔ)知識的理解與掌握情況，旨在體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念。同時，試卷中關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究能力的內(nèi)容考查共有21分，占26.3%，凸顯其重要地位。
各模塊比例均衡 試題強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查，共考查了24個考點(diǎn)。其中遺傳、代謝、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、基因工程等主干知識的內(nèi)容較多。具有部分跨模塊的試題，適當(dāng)體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合。必考內(nèi)容占87.5%，其中模塊1共24分占30%，模塊2共22.5分占28.1%，模塊3共23.5分占29.4%；選考內(nèi)容共10分占12.5%.
注重理論聯(lián)系實(shí)際 試題涉及到考試說明要求的各項能力。比如理解能力，如，選擇題的第2、3、4題側(cè)重考查“能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的能力；選擇題的第5題側(cè)重考查考生“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面內(nèi)容”的能力。引導(dǎo)考生重視生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)知識、基本技能。
又如實(shí)驗(yàn)與探究能力。實(shí)驗(yàn)探究能力在試卷中占有重要的比例。例如，第1題側(cè)重考查考生“能獨(dú)立完成'生物知識內(nèi)容表'所列的生物實(shí)驗(yàn)”的能力；第26-Ⅰ題側(cè)重考查考生“具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法”的能力。
再如，獲取信息的能力。第32題側(cè)重考查考生“能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題”的能力。題目以轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育為背景，要求考生從題干提供的文字及圖示中提取相關(guān)的信息，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識作出正確的判斷。
最后還考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。第27題側(cè)重考查考生“理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題”的能力。題目的情境設(shè)置比較復(fù)雜，要求考生有較強(qiáng)的獲取信息能力、邏輯推理能力以及縝密的思維能力，才能順利解決問題。
化學(xué)關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求
試題不超綱、無偏題和怪題，試卷難度值調(diào)控在0.60-0.65之間。通過設(shè)置選考題，關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展?jié)撃埽⒆⒁膺x考模塊試題間的難度匹配，以體現(xiàn)公平性�？偟膩碚f，具有下面幾個特點(diǎn)：
主干知識作為考查重點(diǎn) 選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用等；非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與評價等主干、核心知識內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。
此外，試卷還充分關(guān)注對新增內(nèi)容如化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律和沉淀溶解平衡等方面知識的考查，例如第10題、23題、24題。
關(guān)注考生不同需求 設(shè)置選考試題是新課程背景下高考化學(xué)試題的一個特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和個性發(fā)展?jié)撃�。�?0、31題兩道選考題設(shè)計了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干知識為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理能力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相似、難度基本相當(dāng)。
平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新 試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如，第11、12題，立意新、落點(diǎn)低，其中第12題，考生只要有變量控制的意識，從反應(yīng)速率的定義出發(fā)，就能順利作答。
再如，第24題，內(nèi)容源于教材，立意高于教材；第25題提供了4個簡單儀器裝置，考查了兩個實(shí)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)二”擴(kuò)展為3個實(shí)驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。
此外，試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。
體現(xiàn)簡約性 試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊和生硬的拼湊，注意控制試題的閱讀量、思維量和答題量。有關(guān)化學(xué)計算因素的試題都引入了簡化的數(shù)值，多處設(shè)問只要求采用表達(dá)式作答，避免了考生在有限的時間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。例如，第12題、第23題、第25題等。
物理關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展
試卷結(jié)構(gòu)力求合理、規(guī)范，全卷易中難試題的比例恰當(dāng)，有一定的閱讀量、思維量和答題量，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。試卷在保證平穩(wěn)過渡的前提下，適度體現(xiàn)新課程的理念。
突出物理主干知識 在《考試說明》所列的108個考點(diǎn)（不含實(shí)驗(yàn)）中考查了63個考點(diǎn)，占58.33%，體現(xiàn)了較大的知識覆蓋面；在31個Ⅱ級要求中考查了30個，占96.77%，充分體現(xiàn)對主干知識的考查。試題突出對高中物理的力學(xué)和電學(xué)主干知識的考查。
注重理論聯(lián)系實(shí)際 試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系。如第13題，光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；第14題，“嫦娥一號”月球探測器。
關(guān)注新課程三維目標(biāo) 試題著力考查考生“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標(biāo)的達(dá)成，適度體現(xiàn)探究性和開放性。如第19題通過如何測量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線等新情景下的問題，要求考生會正確選擇儀器及測量方法，考查考生將學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較，以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評價的探究能力。實(shí)驗(yàn)題的部分試題的結(jié)論具有一定的開放性，如第19（2）③題。
考查物理素養(yǎng)和能力 在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題，考查考生對振動圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理能力要求較高；第19題，重在考查考生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究能力和評價能力；第20、21、22題中，在考查考生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的同時，著重考查考生的信息獲取能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，要求考生能夠根據(jù)具體的物理情景列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推理、運(yùn)算、畫圖和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。
試題以教材為基礎(chǔ) 凸顯現(xiàn)行高中物理教材在教學(xué)中的中心地位。如第14題，素材來自教材中的習(xí)題；第22題（壓軸題）有具體的模型。這些素材源于教材，但又不拘泥于教材，這對高中物理教學(xué)起著良好的導(dǎo)向作用，能正確引導(dǎo)高中物理教學(xué)重視教材、用好教材，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。
正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué) 關(guān)注考生的不同學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展?jié)撃�，設(shè)置3-3和3-5兩個模塊選考內(nèi)容，立足基礎(chǔ)性，如第28（1）、（2）題和第29（1）、（2）題。不同選考模塊試題之間有等價的難度，體現(xiàn)公平性。
傾注對考生的人文關(guān)懷 試卷淡化繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，側(cè)重對物理素養(yǎng)的考查，整卷文字運(yùn)算與數(shù)字運(yùn)算的比例適當(dāng)，保證考生有相對充足的思考時間和答卷時間。
(責(zé)任編輯：李書信)
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