考前50天，掃除兩大障礙提高分
轉眼離高考僅剩下50多天。玖久高考中心專家就學生當前學習問題和考試狀態，給大家規劃了不同層次的學生，如何復習，才能在50天內掃除復習障礙，獲得更多的提升。
現在造成成績停滯不前或者起伏不定的原因不外乎有兩個，一個是基礎不好，一個是做題沒有方向感，也就是說沒有思路。至于基礎不好的學生已經是極少數。但是大部分學生基礎還存在一些問題。如果按照考綱（考試說明）規定，高考難度比為5：3：2（或者4：4：2），一個基礎合格的學生，至少有能力獲取80%的高考分數，也就是600分。然而事實卻不是這樣的。由于考綱（考試說明）的權威性和科學性，問題毋庸置疑出現在同學們身上。究竟是什么原因成為大部分學生分數難以獲取的障礙呢？
障礙一：如何讀題與尋找解題著眼點（找思路）
玖久高考專家明確的指出，高考即使考查的比較簡單的知識點，但是命題手法多變，往往把一些簡單的解題思路設置迷霧。“如何讀題”是最直接橫在考生面前的攔路虎。如何讀題，本質上考查的同學們對題目的認知角度和方式。與同學們的智商無關，考查是同學們分析問題的著眼點。同樣水平的學生，著眼點不同，那么即使結果相同，但是難易度就有所不同。舉個簡單的例子，一道高考題：若存在一個等差數列an，Sm=40，S2m=110，則S3m=？
一些同學看到這類字面題，無從下手，艱難的回憶起等差數列求和公式，然后硬算，最后得出結果，這是在二本線以下同學的思維方式。
一些同學看到題，認為簡單，不假思索就開始列求和公式，然后代入計算，得出最后的結果。這類學生，通常是在二本線上，一本線左右學生的思維方式。
還有一些學生，頭腦一熱，認為等差數列的和也依舊成等差，110×2－40=180，結果錯了。這類學生是常年在一本線邊緣晃動，有一定創新但是思維不嚴謹的學生。
什么是尖子生呢？令m=1，馬上得出a1=40，a2=70，a3=100，得出S3m=210的，這種著眼點做題的方式，就是尖子生。其實大家掌握的知識都一樣，但是因為看問題的角度不同，導致雖然結果一樣，但是過程不一樣，復雜的過程容易出錯。無奈之下沒有把握而選擇的過程和不假思索便得出的過程也是不一樣的。在考場中，“想當然”這種思想最不可取，正是落入出題老師的陷阱之中。
這就是不同層次學生的讀題思想，尤其是新課標背景下，高考考查的是同學們對試題的分析解讀能力，考查更像是閱讀理解。我們如果在做題的時候，能反省反省，拿到題先不第一時間回顧這題做過沒有？熟悉不熟悉？而是第一時間把心思放在這方面上：這道題哪些是可以利用的信息？告訴了我們什么？問我們什么問題？所問的問題和給出的信息有什么樣的關系？如這道題，題目問我們的是s3m的值，給出的信息是等差、sm、s2m的值，那么絕大多數同學就能夠做題。至于尖子生無意中挖掘出了題目的隱含信息，結果和m值無關，馬上根據m、2m、3m之間的特殊性，令m=1，徹底的簡化了計算難度。
讀懂題目意思，并且善于利用題目給出的合理信息，去做合理的思考，找到解題的著眼點，所謂題眼，就是解題的關鍵信息，也是解題的第一出發點。很多同學知道“題眼”這個詞，但不知道概念，玖久老師再次舉例說明：如化學推斷題中描述的現象就是題眼：
兩種氣體反應生成固體：第一時間得出NH3＋HCl，H2S＋SO2；
一種物質分解生成三種物質：馬上就能得出NaHCO3，NH4HCO3；
與水接觸放出氣體：F2，Na2O2，Na；
與水反應生成氣體和渾濁溶液：Al2S3，Mg3N2，CaC2；
既能與非氧化性酸反應放出氣體，又能與強堿反應放出氣體：Al，
…………
題眼，就是你讀題能力的一種體現。我們不追求尖子生的水平，只要有中等生的水平，能夠保證更多的題都能夠快速找到題眼，順利的解答出來，就能在高考最后50天提升成績。
障礙二：如何通過沖刺訓練來升華知識點的理解與應用（基礎應用）
造成不會理解題目，不能夠順利找到解題的第一起點的根本原因是知識點的理解不到位，因此知識點的應用也較為生硬。很多同學和家長對此非常著急，這里我們通過以下幾個沖刺方案進行知識點的深刻理解和深度應用，不斷的結合題型和課本知識點來讓自己的考試能力獲得一個升華：
第一、短期內沖刺方向
本著“先易后難”的基本原則�？季V硬性規定：50%分數來源基礎，30%分數屬于簡單運用，20%才是拔高。確保前面80%的分數是我們首要的問題。那么，我們要從以下幾個方面加強訓練。
首先是選擇題，選擇題在高考中所占分值比例十分高，且題量大。在考試時，第一時間接觸的永遠是選擇題，若選擇題答題速度慢，不僅影響后面題目，還影響考試發揮。并且當你每科多做對1~2道選擇題，總分基本上能提高30～50分。從命題角度上看，選擇題考察的范圍十分廣泛，并且大多要求學生活用知識點。但是現在很多學生把題目做難，把選擇題當作大題來做，導致出錯率增大，耗用時間長。因此，在有限的時間內抽出一部分時間大量訓練選擇題是十分必要的。要從兩個角度進行訓練：速度及準確率。加大定性的比例，減少死算，多以理解題目含義、選項之間的關聯、弄懂題目考察目的是什么、盡量利用題目與選項之間的暗示答題。
其次是各科知識點，著重注意公式、定理及關鍵詞。很多學生再看書就覺得很熟悉，認為沒有多大意義。但是很少注意課本中公式定理的推導過程及方法，更不要說其中的思維和步驟。這些往往是高考考察的考點，并且是屬于課本之內的基礎知識點，這也是80%分數來源于課本但是較少比例能達到600分的原因所在。還有課本里的關鍵詞，我們不要死記硬背，更多的是要理解，如生物、歷史、政治、地理里的關鍵詞，幾乎都是考點。
最后是大題的思路歸納總結。先訓練選擇題是為了有時間從容做大題，重新學習課本知識點是為了更好的理解高考全局考點。大題不是死做硬做就會的，更多需要的是找到問題的入手點和關聯點。更多的需要閱讀能力和分析判斷能力。要善于歸納題目與問題之間的聯系，要更多注重每一步驟的的含義，不要過多注重“為什么”，要更多注重“怎么想的”。弄清為什么最多把知識點理解一遍，弄懂“怎么想的”才是你活學活用的體現。
二、沖刺方法
前面談到了大體的方向，現在說一下方法。選擇題無需固定的方法，但是卻有一定的技巧。多通過理解，多利用題目的暗示、選項之間暗示、題目與選項之間的關聯性，多比較選項，不要刻意追求“正確選項”，而是多朝著“最佳選項”方向去。大家沒有注意，試卷中選擇題上方的提示是“選出一個最佳選項”而不是“正確選項”。因此考試要求我們“比較最佳”而不是“得出正確”，所以方向要扭轉過來。并且選擇題是只求結果不問過程，我們要想出各種方法，而不要死算。除了一些必須要死記、死算的，都建議大家多從題目和選項出發，通過這些途徑做題，你會發現選擇題其實很簡單。
在讀課本上，不管你掌握的如何，最好從頭到尾看一遍�；A較差的學生建議拿出筆和本子，在過課本的時候將公式、定理、反應方程式、關鍵詞抄錄一次，才能更深刻的掌握下來。然后再理解課本，要做到看到公式、定理馬上想到其推導過程，看到關鍵詞能想到描繪的是什么，看到反應方程式就馬上想到主反應物在元素周期表的位置，最外層電子數及反應原理，那么就算完成了。
在做大題過程中，都要當作“第一次”做題。同時最好做同一學科同類題型。按照同科同類——同科不同類——不同科同題型——不同科不同型的方式進行。這樣才能最大化效率。畢竟時間不是很多了，因此可以加大做題的密集度。
三、沖破瓶頸的方法
很多考生到了這個階段會出現復習停滯不前，甚至反復波動，甚至信心下降，成績不進反退。顯然復習已經遇到了瓶頸，也就是傳說中的“高原現象”。這里有生理和心理兩個方面的成因。生理原因是因為長時間不科學用腦，這是因為在備考過程中沒有規劃，通常這個學科題剛剛做完，還沒有來得及消化歸納，就轉到其他學科，甚至帶著前面一科的疑問做其他科，導致根本沒有效率。這就是我前面說的“同科同類——同科不同類——不同科同題型——不同科不同型”順序的所在。當然，高考的時候是按照學科順序的，因此希望大家嚴格按照高考科目順序來分科突破，最后才綜合練習。
心理方面希望大家本著“自信、自強、樂觀”的心態。其實幾乎所有人都站在同一個高度，每個人掌握的基礎知識點都差不多，并且同齡人在智力方面的差距并不明顯，之所以分數有高低，大多是對知識點的認識角度不同而已，并不代表水品的高低。若是擔心智力方面的差距的話，不妨問問上一輩的親戚朋友，最直接的是父母。問他們當時成績高的同學是不是一定比成績低的成就高。因此，現階段成績的高低并不代表你水品的高低，而是你對知識的理解看法存在差異，這時候你完全可以將你不理解或不透徹的知識問其他同學或老師，看看他們是如何理解的。
到了五月中，希望大家少做題，多看題。有效的利用以往的試卷試題。很多同學往往做完題目后頂多聽老師分析一遍后再也不利用，其實這是十分不可取的。當你認真回顧試卷試題的時候，往往會暴露出自己的很多問題�？匆酝念}型，多總結其中的想法和解題步驟，重點觀察其中的共性。然后時不時的按照高考標準掐表做幾套卷子足矣。
四、不同層次學生的合理安排
當然，學生的層次有高低，學生要根據自己的實際情況來做最后的沖刺。比如成績較差的學生，這時候要把重點放在課本，即前面我所說的知識點部分，力求做到抄錄、理解，即到看到公式定理，能馬上聯想到推導過程的地步。然后再追求解題，并以選擇題為重點。
中等層次的學生直接從做題訓練開始，碰到做題速度慢的，不會做的，能夠暴露出知識缺陷的，再回歸課本。當你把選擇題大致拿下的時候，再過一次課本。然后才到大題。
至于水品較好的學生，基本上都有自己的一套方式備考復習方法，加強歸納、注重方法即可。最后再把平時累積的錯題本歸納利用好，基本上沒有太大問題。
(責任編輯：李書信)
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