2011年高考化學備考策略及重難點解析
備考策略
重難點知識解析
與2010年浙江省普通高考《考試說明（理科綜合。化學）》相比，今年的《考試說明》，從考試目標與要求、考試范圍與內容上看，基本上與去年相同，總體保持穩定。這一點也從側面說明通過對2009、2010年兩年的理綜化學的考查，考試形式、考查內容及試卷結構都比較成熟，無需作過多的更改。因此，可以預計與2010年相比，2011年高考理綜化學科目考查將仍會保持相對穩定，既延續前兩年高考原有的命題思路，也體現了高中化學課程改革的理念與創新要求；其次，試題設計仍將力求按照以能力考查為基本出發點，立足基礎知識，重點加強對重要化學知識、實驗與探究能力的考查。2011年的“參考樣卷”Ⅱ卷部分，仍舊是四道大題：無機推斷、基本概念基本理論、化學實驗、有機推斷。將考查重點放在典型的化學基礎知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應用能力。結合對生產、生活和社會實際等內容，考查了學生對基礎知識、基本技能的整合、推理、應用能力。考查化學基礎知識與基本技能的試題一方面體現出考點要求的基礎性；另一方面試題將學科內知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，從而加大了試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。
1.緊扣主干知識，力爭“陳”題新做
研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發現，高中化學的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點、物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿伏伽德羅常數；化學反應中的能量變化等，均是高考試題中的“�？�”（幾乎每年必考）。近三年涉及以上內容的各地高考題，就是一個很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，力求推陳出新。選做習題時，注重做后的總結、提煉，掌握知識的“內核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。
2.圍繞新增內容，重視樣卷信息
今年是我省實行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標增添的化學學科的特點和研究方法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數及《實驗化學》中的部分實驗等內容都受到了命題者的格外“關注”。在后一階段的復習當中，這些新課標的新增知識點希望能引起考生們的特別注意。
3.關注學科特點，加強實驗研究
化學作為一門實驗的科學，對實驗的考查在實行新課標后的高考中更加得到凸顯。近年來的高考中除繼續加強對考生實驗能力考查的同時，還增大了化學實驗基礎知識的覆蓋面，同時側重定量實驗、探究性實驗方案的設計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。鑒于此，在總復習中，對于實驗題，一定要考慮實驗的目的是什么？為了達到這個目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實驗儀器和基本實驗操作還不熟悉，不妨走進實驗室。一些實驗再做一做，體會一下。
4.由點及線連片，形成知識網絡
新教材按模塊形式編寫，知識系統性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產生舍本求末現象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯系，將分散的知識點連成線、結成網，筑成體，建立化學的知識體系和網絡，促進認知結構的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創造條件。
5.細節決定成敗，養成答題規范
從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結構式或結構簡式不規范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習隨意、書寫不規范而造成的。因此在后階段復習中注意從嚴要求，規范答題。比如：有機化學方程式中有機物一般都要求寫出結構簡式或結構式而不是寫成分子式；同時注意化學鍵的位置、氫原子的多少；注意反應條件、注意配平；寫好后還要查查有機物的氫原子是多了還是少了，苯環上圓圈補了沒有？酯化反應產物中的水首先寫好，再寫相應的酯；注意官能團盡量寫名稱，若寫結構式或結構簡式檢查碳是否是四價…… 這些規范的習慣要靠平時嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習慣，養成學習化學的好習慣。
無機推斷的解題策略：
解答此類題目的關鍵是抓住元素、化合物的特征，挖掘解題“題眼”，并以此為突破口解題。此類試題常見的解題方法為“審→找→析（推）→驗→答”五步。
（1）審：審清題意，題干問題框圖，迅速瀏覽一遍，盡量在框圖中把有關信息表示出來，明確求解要求。
（2）找：找“題眼”，即找到解題的突破口，此步非常關鍵。
（3）析（推）從“題眼”出發，練習新信息及所學知識，大膽猜測，應用正逆向思維、發散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式，進行綜合分析、推理，初步得出結論。
（4）驗：驗證確認，將結果放入原題檢驗，完全符合條件才算正確。
（5）答：按要求寫出答案。
基本概念基本理論填空題解題策略：
化學基本概念與基本理論是化學的最基本內容與最基礎的知識，更是高考的重點�；靖拍�“塊”：包括物質組成和分類線、性質變化線、化學用語線、分散系統、化學量線等五條知識線（或小系統）�；A理論“塊”：包括結構理論（原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論）和元素周用律、周期表線，電解質溶液（含氧化-還原理論）線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。主要考點有：緊密聯系生產、生活實際，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系，掌握電子式、原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法，理解質量守恒定律的含義，能正確書寫化學方程式、熱化學方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式，理解物質的量濃度、阿伏伽德羅常數的含義，掌握物質的量與微粒數目、氣體體積之間的相互關系，能夠判斷氧化還原反應中電子轉移的方向、數目，并能配平反應方程式，了解原子的組成及同位素的概念，掌握元素周期律的實質，了解元素周期表的結構，掌握同一周期內元素性質的遞變規律與原子結構的關系，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關系，了解化學反應速率的概念，反應速率的表示方法，理解外界條件對反應速率的影響，理解離子反應的概念及離子共存、離子濃度問題，掌握有關相對原子質量、相對分子質量及確定分子式的計算，掌握有關物質的量為核心的計算（含溶液PH的計算、溶液濃度、質量分數、溶解度有關計算），掌握利用化學反應方程式的計算等。
綜合實驗題的解題策略：
（1）巧審題，明確實驗目的和原理。實驗原理是解答實驗題的核心，遵循可靠性、簡潔性、安全性的原則，確定符合實驗目的、要求的方案。
（2）想過程，理清實驗操作的先后順序。根據實驗原理所確定的實驗方案中的實驗過程，確定實驗方法步驟，把握各步實驗操作的要點，理清實驗操作的先后順序。
（3）看準圖，分析各項實驗裝置的作用。有許多實驗題圖文結合，思考容量大。在分析解答過程中，要認真仔細地分析圖中所示的各項裝置，并結合實驗目的和原理，確定它們在該實驗中的作用。
有機推斷題的解題策略：
解有機推斷題，主要是確定官能團的種類和數目，從而得出是什么物質。首先必須全面地掌握有機物的性質以及有機物間相互轉化的網絡，在熟練掌握基礎知識的前提下，要把握以下三個推斷的關鍵：
1.審清題意 （分析題意、弄清題目的來龍去脈，掌握意圖）
2.用足信息 （準確獲取信息，并遷移應用）
3.積極思考 （判斷合理，綜合推斷）
根據以上的思維判斷，從中抓住問題的突破口，即抓住特征條件（特殊性質或特征反應 .但有機物的特征條件并非都有，因此還應抓住題目所給的關系條件和類別條件。關系條件能告訴有機物間的聯系，類別條件可給出物質的范圍和類別。關系條件和類別條件不但為解題縮小了推斷的物質范圍，形成了解題的知識結構，而且幾個關系條件和類別條件的組合就相當于特征條件。然后再從突破口向外發散，通過正推法、逆推法、正逆綜合法、假設法、知識遷移法等得出結論。最后作全面的檢查，驗證結論是否符合題意。
(責任編輯：李書信)
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