2011上海高考試卷評析：地理
地理高考——目標穩定，難度穩定，風格穩定
地理卷堅持對中學地理課堂教學的正確導向，不出偏題、不出怪題，保持測量目標、試題難度、試卷風格的“三穩定”，從而有利于考生正常發揮，有利于高校選拔人才，有利于學科健康成長。
1、三個“穩定”
地理高考測量目標的穩定。首先體現在今年地理高考試題的知識內容與考綱規定的測量目標的一致性上。與往年一樣，試卷力求試題有考綱依據，內容不出現超綱現象。為了體現這種一致性，以便學生明確應答方向，試卷為解題與測量目標搭起一座“橋梁”，比如，考慮到考生對皖南某古村落游覽路線的評價難以下手，在題干中寫明，根據旅游資源開發要注意“空間結構合理”原則中的“配套實施齊全”的要求，評價游覽路線的問題并提出解決問題的相應措施。這樣，考生對于如何答題的思路就更加清晰了。其二，體現在試卷所具有的較廣的知識覆蓋面上。試卷知識內容覆蓋面較廣且內容配置合理，區域地理與系統地理的內容比例為35：65，人文地理與自然地理的內容比例為48：52.比如，非洲“乍得湖”一題，不僅涉及了“區域地理學習方法”“非洲自然地理特征”，還涉及了“大氣運動與天氣、氣候”“水循環與水資源”等知識內容。以“人口遷移”為專題的選擇題包括了3小題，分別對應了“人口分布與遷移”“影響環境人口容量的因素”“中國的地域文化”等知識要點。其三，體現在測量目標結構的合理性上。近幾年來，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題。今年試卷與以往大致相當，地理知識占30%，地理技能與地理思維占70%，仍然凸顯了地理能力與素質的考查。例如，“讀我國某地二至日太陽視運動軌跡示意圖”一題，要求通過圖上的各種信息與關系推算出某地的地理緯度、經度與北京時間：“分析美國自然帶分布規律”一題，是一道反映地理思維的論述題，考查考生的表述是否具有邏輯性、條理性與流暢性。
試題難度的穩定。為了穩定試題難度，試題的背景材料與必要條件一般都適當交代，例如，“分析環渤海地區工業集聚程度”一題，提供了介紹環渤海地區工業發展背景與解釋區位商指數公式的文字材料，給出了反映該地區礦產資源分布的地圖，并列出環渤海地區五省市部分工業的區位商指數的表格，便于考生從圖象、文字與數據中獲取豐富的地理信息，進而思考與解答試題。考題盡量避免死記硬背的內容，努力使知識活起來。例如，“說明從剛果河調水補充乍得湖的理由”“颶風襲來為何A、B兩地受風暴潮影響程度不一樣”“判斷沉積地層形成時的海陸環境以及斷層、褶皺發生的時機”等均是較為靈活但難度適中的試題。
試卷風格的穩定。今年地理卷保持了以往的風格，堅持了“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結合”“綜合分析題創意情景與地理原理相結合”“考查知識掌握程度與學習過程相結合”的風格。例如乍得湖湖面萎縮與生態保護、皖南某古村落的游覽路線評價等內容是作為新情景出現在試題中，但涵蓋的地理原理是源于課本的。與以往試卷相同的是，今年試卷也出現“過程型”試題，即考查考生在有限時間內能否完成對一個新知識學習及應用的“過程與方法”。例如，“分析環渤海地區工業集聚程度”一題中的“區位商指數計算公式”是考生從未學習過的知識，通過考試能夠反映出考生的自學能力與思維水平。
2、三點“期盼”
要夯實地理知識的“基礎”。今年試卷考查的地理知識是一些重要的地理事實、地理概念、地理原理與地理規律，例如，梅雨、伏旱、寒潮等地理名稱以及遼中南、京津唐工業區的分布事實，冷鋒、暖鋒、斷層、褶皺、地質作用、人口容量、世界文化圈等諸多地理概念，颶風成因、溫帶海洋性氣候與地中海氣候成因、工業區位因素、城市土地利用影響因素等地理原理，自然帶分布、正午太陽高度分布等地理規律�？忌孕枳⒅卣n本知識，這是答題的基礎，尤其是“因素”“原則”“原理”的知識是分析與解決地理問題的主要依據。
要重視地理技能與思維方法的培養。今年的地理試卷仍然強調地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價、地理表述等能力的考查。為此，要在地理變式訓練中，培養學生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時，還要在案例研究過程中引導學生學會科學思維方法，從而達到舉一反三、融會貫通的效果。
要了解地理高考知識范疇變化的趨勢。近年來地理高考試卷逐步向以高中地理為主的格局過渡。今年卷面上初中地理知識的直接得分點相比去年又有減少，這種趨勢傳遞著一個信息，今后地理考試范圍基本上就是高中地理內容。當然，高考中的答題不能排除初中地理的知識背景，因為知識是連貫的，不能分割的。
(責任編輯：韓志霞)
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