建高考題庫：上海能否先“吃螃蟹”

    教育部考試中心主任戴家干近日透露，國家考試題庫將于2013年基本建成。消息傳來，上海市教育界專家建言，上海自1985年獲得高考單獨命題權起，至今已積累了豐富經驗，應考慮在國內率先建起自己的高考題庫，以增強試題的穩定性，進一步確保高考選拔公平、高效。

    改變考題難度“大小年”

    每年高考結束，考題的難易總會成為社會關注熱點。例如，今年不少考生覺得英語科目的閱讀部分難度出乎意料。考題常發生 “第一年難，第二年易”的情況，被稱為“大小年”。雖說“要難大家一起難”，但如果考題難易變化較大，往往使得中學教學無所適從。

    對此，業內人士提出，建立題庫，可以有效控制考題穩定性，歷年高考的難易變化會減小。建題庫，并不是組織一批教師 “自由出題往里扔，出成啥樣就啥樣”，它必須基于統一的課程標準和考試大綱，進入題庫的每道題都需要標注考核的知識點、能力點，還要經過規范嚴格的檢測，測試其難度系數、對考生水平的區分度等，符合條件的才能入庫。相比目前采用的“經驗性”命題方式，題庫命題無疑將進一步確保試題質量。

    此外，題庫建立還能降低命題成本。如今高考每門科目都需要五六名大學和中學教師被“隔離”一個月，進行集中命題；之后，教育部門還要派諸多專家進駐“隔離區”，進行審題。如果有了題庫，只需少數專家對題目進行“打磨”與排列組合就可以了。

    種種難點成建庫“門檻”

    早在幾年前，本市教育部門就有“建題庫”之議，去年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確，“完善國家考試科目試題庫，完善統一命題和分省命題方式，保證國家考試的科學性、導向性和規范性”。然而，操作過程中的種種難點卻形成了“門檻”。

    首先，確定題庫庫存陷入“兩難”——少了，中學里會不會出現研究高考題庫的 “專業教師”，讓學生就此陷入“題海戰術”，而使得應試教育更為“純粹”？可若是多多益善，所需的人力物力投入不菲，入庫的每一道題都需讓學生在不知情的情況下完成解題，根據其答題情況客觀評價難易度，如此工作量實在巨大。

    也有專家認為，并不是所有科目都適合建題庫。上海市特級校長、語文特級教師楊明華坦言，數學、物理等理科科目的知識點界定清晰、形成題目后難易梯度也方便界定，建立標準化題庫操作性較強。但語文、歷史等文科科目試題除了考查知識點外，更重要的是了解學生對歷史、文化等方面的認識，以及其價值觀、人生觀等，其中的難易度如何形成“階梯”，有待研究。

    還有一種擔憂是，如今上海的高考題無論是語文、歷史等文科類，還是數學、生物等理科類，越來越講求貼近社會生活、反映時事熱點，考查學生將所學知識運用于現實的能力。題庫一旦建成，要采用許多年，會不會影響試題“與時俱進”？

    不妨先從理科科目試點

    目前，國內單獨命題的省市尚無一個啟動高考題庫的建設。本市教育界專家指出，20多年來，上海根據經濟發展和教育改革的需要，始終堅持對考試科目、內容、形式和招生體制等進行探索。若能在高考命題方式上“吃螃蟹”，意義深遠。

    教育部此前公布的 “高考改革路線圖”明確，逐步實施普通高校和高職院校分類考試，以不同標準選拔不同人才，解決高考與素質教育的銜接問題。有了難度分級、庫存較大的題庫，也在一定程度上增大了分類考試的可行性。更重要的是，有了題庫這一更加標準化的參照系，教育研究部門可以依據歷年考生的答題情況，更加客觀地分析“考試背后的數據”，促進本市教育改革。從這一點上來說，即使投入較大，也“物有所值”。

    高考題庫一旦建成，將匯集非常龐大的題量，每年高考只是拿其中一小部分進行排列組合。中學教育如果不注重“教書”，只注重“教題”，就會得不償失。“吃螃蟹”不妨細嚼慢咽，先從爭議較小的數學、物理等理科科目開始試點，在實踐摸索中積累經驗。

    針對題庫穩定性和高考“與時俱進”要求之間的矛盾，專家認為，可采用題庫命題與教師命題相結合的方式。對于初步選定的題目，負責審題的教師再加以“打磨”，可改換部分題目的情境與案例，使考題富有時代感。

　　(責任編輯：韓志霞)

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