禁止高考成績(jī)排名引爭(zhēng)議 被指侵犯考生知情權(quán)

　　據(jù)《齊魯晚報(bào)》報(bào)道，今年起，山東高考成績(jī)數(shù)據(jù)將由省里統(tǒng)一掌握，不再向市縣發(fā)布，確保高考信息只用于本人填報(bào)志愿和錄取招生。因山東、遼寧、廣東等省不再對(duì)高考成績(jī)進(jìn)行排名，并停止向高校提供高分考生名單，北大、清華等名校的招生組不得不采取措施，或趕赴各地了解高分考生情況，或呼吁高分考生主動(dòng)與招生組聯(lián)系。

　　禁止炒作狀元已經(jīng)升級(jí)為禁止高考成績(jī)排名？對(duì)此，支持者認(rèn)為它體現(xiàn)了政府部門(mén)的社會(huì)責(zé)任感；反對(duì)者則認(rèn)為，它實(shí)際上侵犯了考生的知情權(quán)、損害了考生的利益。

　　支持

　　良知和責(zé)任的體現(xiàn)

　　今年，山東省“高考狀元”信息被冷凍，再次彰顯教育部門(mén)治理炒作“高考狀元”、單純追求升學(xué)率之弊的決心。炒作高考狀元成了一條利益鏈，誤導(dǎo)、欺騙廣大學(xué)生和家長(zhǎng)，違背了素質(zhì)教育的基本精神，貽害無(wú)窮。應(yīng)該說(shuō)，這樣的冷凍折射出政府良知與責(zé)任，很溫暖。

　　先說(shuō)清華北大的掐尖。誠(chéng)然，面對(duì)生源競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化，坐守優(yōu)秀考生上門(mén)如坐針氈。但呼吁“高考狀元”浮出水面也不靠譜。生源爭(zhēng)奪背后其實(shí)是大學(xué)品質(zhì)與精神的博弈，要走出生源困境就得以人為本，全方位啟動(dòng)打破僵化體制的改革。即便清華北大這樣的名校也不能掉以輕心，因?yàn)榍也徽f(shuō)內(nèi)地吸引考生眼球的大學(xué)還有一大串，單說(shuō)香港的大學(xué)早就盯上了內(nèi)地的生源。所謂螳螂捕蟬，黃雀在后。此前北大高調(diào)提出“一本線招人”引發(fā)爭(zhēng)議，也啟示其他名牌大學(xué)，招生理念必須全面更新升級(jí)，不能只在“高考狀元”這一棵樹(shù)上吊死。

　　再說(shuō)應(yīng)對(duì)“高考狀元”的炒作。目前，除了山東、遼寧、廣東等省份開(kāi)始“冷凍”狀元信息外，其他一些省份的高考狀元仍在被熱炒。炒作的主力軍是媒體。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)叫停爆炒“高考狀元”的媒體節(jié)目，包括各大網(wǎng)站平臺(tái)。引導(dǎo)“高考狀元”和他們的家長(zhǎng)從承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的角度，拒絕各種出鏡訪談邀請(qǐng)，幫助考生正確對(duì)待自己的狀元身份。只有讓更多的家長(zhǎng)與學(xué)生看清了“高考狀元”不過(guò)是多方利益撮力吹拂的一朵浮云，真正理解“小時(shí)了了，大未必佳”的內(nèi)涵，進(jìn)而在子女成長(zhǎng)過(guò)程中尊重教育規(guī)律與人的發(fā)展規(guī)律，回歸理性，熱炒便自然失去市場(chǎng)。

　　建議

　　關(guān)鍵在破解應(yīng)試教育難題

　　判斷一所學(xué)校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以高考成績(jī)與錄取率論英雄。應(yīng)試教育，已經(jīng)危害到了所有學(xué)生及其家長(zhǎng)，危害到了教育本身，至于那些被熱炒的“狀元”們，表面上十分風(fēng)光，但他們同樣也是受害者。“自從得了高考第一后，高考‘狀元’劉超然自己都不知道是第幾次被這樣問(wèn)了。”某地高考“狀元”的苦衷或許就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)縮影。別說(shuō)教育部發(fā)言人希望不炒作高考“狀元”收效甚微，就是硬性規(guī)定禁止炒作高考成績(jī)，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”或者“有雷無(wú)雨”，破除不了公眾心目中的高考“狀元”情結(jié)。

　　雖說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年。但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，升學(xué)率仍然在左右教育者的思維。高考前夕，有的學(xué)校還組織教師前往廟堂燒香祈禱學(xué)生考出好成績(jī)。可謂“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門(mén)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。不炒作高考成績(jī)，如何評(píng)價(jià)地方教育部門(mén)、學(xué)校與教師的工作績(jī)效？

　　因此，在優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，教育部要求不炒作高考“狀元”仍然是一廂情愿。要真正做到不炒狀元，就應(yīng)通盤(pán)考慮破解應(yīng)試教育難題。先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開(kāi)刀。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。否則，炒作高考“狀元”仍然陰魂不散。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。