湖北："技能高考"屬實質性教育制度創新(2)
技能高考的“雙向作用”
部分省份開始推行高職學生注冊入學，湖北省獨辟蹊徑，走了“技能高考”之路，其未來發展如何？會不會成為新的中職入學考試“大一統”？
張金元：這項改革雖然實現了“破冰”，但我們有兩個清醒的認識：不是所有的專業都能實現統一的技能考試，比如水產養殖；統一的技能考試并不能完全反映考生的技能水平。所以在推進“技能高考”的同時，我們允許部分高職院校單獨招生，成為“技能高考”的重要補充。湖北省4所國家示范高職院校、4所省骨干高職院校被允許單招，今年錄取超過2000人。
這些單招的學校具有不同的優勢專業、骨干專業，有充裕的時間來考察學生的技能。比如，武漢職業技術學院實行單招的建筑類專業，考試時間長達4～5個小時。
如何開展技能考試？各單招學校也在探索和完善。比如在討論護理專業技能如何考試時，有的高職院校說考試時間只需要10分鐘，有的高職院校說需要30分鐘，還有一個學校則說需要一個小時。通過幾所院校的試點，已經積累了一些經驗。
中職升高職，將來的格局是統一的技能考試與部分高職院校單招并重。
實質性的教育制度創新
這項改革除了打破高考的“大一統”局面，同時對職業教育的發展有什么影響？
張金元：它將起“雙向作用”，一是引導中職學校進行教育教學改革。目前，不少中職學校對技能教育重視不夠，以“技能為主”的招生考試改革將推動中職學校更加注重學生的技能訓練；二是推動高等職業院校的教育教學改革。
我們希望這項改革將有助于建立中職畢業生升學的基本制度、規范的中職教育教學制度、科學的職業教育評價制度，從而推動職業教育質量的提升。
8月23日，《中國教育報》刊載了國家教育發展研究中心專題組的一篇文章，其中提到：“教育系統的所有改革創新探索，都應瞄準和有利于內涵式發展，其關鍵點之一是以終身學習理念為指導，構建和完善包括學前教育、義務教育、普通高中教育、職業教育、高等教育、繼續教育在內的中國特色社會主義現代教育體系，進一步實現學歷教育和非學歷教育共同發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接，在教育制度創新上取得實質性進展，筑牢教育公平質量不斷提升的制度基礎。”
湖北省的“技能高考”改革，應該屬于一種實質性的教育制度創新。
應該說這項改革還處于起始階段，它還面臨哪些挑戰？
張金元：首先是如何完善統一的技能考試標準，現在的技能考試還是小范圍的、淺層次的；其次是如何妥善處理技能考試的基礎性和考試的選拔性之間的關系；第三是如何處理好導向性與選拔性之間的關系。這些問題都有待在實踐中探索和完善。
在職業教育改革方面，湖北省還有哪些動作？如何深化這項改革？
張金元：今后，紙質考試的對口升學將逐步改為以技能考試為主的考試模式。另外，還需要探索的是如何對這批通過“技能高考”進入高等院校的中職學生進行科學培養，有些高職院校已經在為他們制定單獨的培養方案。
中職教育要繼續堅持就業導向，湖北省將致力于中職教育的規范，建立、健全一系列基本規范制度，如教學管理制度、質量評估制度，打基礎、管長遠。只有將中職教育真正辦好，才對得起“90后”的勞動大軍，對其未來的發展負責。
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(責任編輯：張影)
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