2012年高考熱點作文之：“不一樣的眼光”
請以"不一樣的眼光"為題，寫一篇不少于800字的文章。（70分）
要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。
題目解讀
"不一樣的眼光"從語法角度來看屬于偏正短語，"眼光"是中心語，即所要寫的對象和范圍。它是"觀察事物的能力或觀點"的意思，不是具體的眼睛而是個性化的評價、看法、觀點、角度、態度、方式、方法、舉措、思維出發點。"不一樣"作定語，是"眼光"的修飾語，是寫作的重點和重心。可理解為古今不同階段或同一時期不同層面即時間方面的縱深向；亦可理解為中外不同地域行業或同一地域行業不同的人即空間的縱深向；亦可理解為邏輯方面思考的不同角度和方向或同一人不同的思維力度和寬度。
可用"三問法"（是什么，為什么，怎么樣）解讀出立意的角度。如：不一樣的眼光是什么；為什么要有不一樣的眼光；怎樣才能做到不一樣的眼光等。
不一樣的眼光
曹煜
大浪淘沙，千古英豪，漫漫歷史長卷中，你們用不一樣的眼光看待世界，終究形成了經典與永恒。
蘇軾篇
"一蓑煙雨任平生"。茫茫中，年少成名的你站在歷史的制高點，揮灑著熱情、激情和才氣。你毫不吝嗇的噴薄著年少的英氣。可當歲月流轉，仕途遇變，一貶再貶，天上地下的挫折感，并沒有擊垮你。你只是換了不一樣的眼光，一句"一蓑煙雨任平生"，打動了多少仰慕你的人，你讓我們佩服，折服和信服。赤壁上下賦，你又讓多少人感動，"飄飄乎如遺世獨立"一句，我們讀出你的隱忍和不服。"大江東去，浪淘盡，千古風流人物"，又是何等霸氣，字句鏗鏘有力，炸響在那巨浪翻滾的大江之上。夢囈中，你穿著白衫，立在高山之巔，是你告訴我們：不一樣的眼光看待挫折，定能厚積薄發。
譚嗣同篇
萬人攢動，紅日當空，刑場中央的你，穿著布滿鮮血的布衫，你緊握的拳頭，你堅毅的目光，你挺立的身板，在死神面前，你高喊："我自橫刀向天笑，去留肝膽兩侖昆！"你用自己的鮮血，喚醒了多少國人，在威逼恐嚇下，你用自己的行動證明了一切。那一日，天地之間，英氣遮天蓋日，是你，用一人之性命，換取國家之興亡。你是英雄，是億萬人民內心的豐碑。在生與死的抉擇下，你不一樣的眼光告訴我們："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"
韓寒篇
有你的地方，總會夾雜著質疑和謾罵，人們說你不學無術，人們說你毫無內涵與修養。可是你，低調回應著一切。我知道，你的《三重山》至今受人青睞，你的"新概念"一等獎，至今讓人追趕。因為你自身就是矛盾的結合體，所以在新聞和輿論的風口浪尖，非議是必然的。但你之后《獨唱團》等一系列散文、小說集又粉碎所有質疑，在質疑中，你不一樣的眼光告訴我：走自己的路，讓別人說去吧。
為何歷史總會生生不息？因為后輩者的腳印為它增添章節，歷史長卷才會永恒，不一樣的眼光，你會發現一個不一樣的你。
不是嗎？
【老師評語】
●作文綜評：
1．巧加標題，角度多樣。文章采用小標題的形式，分別列舉蘇軾面對挫折、譚嗣同面對生死、韓寒面對質疑因為有了不一樣的眼光而贏得了永恒的例子，從不同角度詮釋"不一樣"的外延，從而豐富了"眼光"的內涵。
2．事例典型，融情于事。文章對三個人的眾多事例，也只是擷取其中最能表現"眼光與眾不同"的一點，將敘事與抒情、議論巧妙穿插起來，情感深摯而極具感染力。
●亮點導讀：
結構精美，首尾圓合。這篇文章采用小標題形式，非常醒目地將作者的思路、選材乃至立意呈現在閱卷者面前，同時，文章首尾呼應，每一個片段則采用分→總式結構，使文章的觀點鮮明而集中。這種結構模式在考場作文中非常管用。
不一樣的眼光
李蘇橫
這個世界到處充滿了不一樣的眼光，所以才有了各展奇能的演說與批評。
高大與卑微、英明與愚鈍、美麗與丑陋、法律與情理、正義同邪惡，究竟孰是孰非，誰都不能給一個定論。
渺渺星河，歷史莽莽，陸放翁說"事定猶須待闔棺"。追溯先秦、極目遠眺、商鞅的尸首已被亂箭射穿，血肉難辨，秦穆公的崩逝，對于他來說如五雷轟頂，眾人視之為仇敵，說他禍國殃民作天孽于斯。但誰又見那蠻夷小邦轉瞬覆滅六國的偉績，成為虎狼之師的英勇都源于這個遠道而來的"敵人"。
近些日子，網絡上炒得沸沸揚揚，劉心武先生要推翻高鶚所續的紅樓，自讀后二十八回，現在書已付梓，盡書都是他探佚的結果，且與高本大相徑庭，但作為作家對于一部歷史小說不一樣的眼光與見解的體現，這不續書還是引起了不小的轟動。
小至一人，大比一國，臺灣之獨，大陸人終究是場外之人，不能深解其中滋味，兩千三百萬人百分之八十七不是內戰的移民，在他們近百余年乃至近幾百年的歷史都與大陸牽連甚少。有人說統一好，有人也避談統一，有人高呼主憲臺獨，有人沉默不語。不一樣的眼光看島內的同胞，時而憂時而樂，都是因異而生。
曾靜下心端詳過一棵古樹，有人說他旁逸斜出，姿勢優美，可謂天地大作，藝術珍寶；也有人說他歪歪扭扭，其狀古怪，既不能成樹也不能蔽陰，實壞木一株，不可稱善。
但無論樹下的人怎么評論，在細風中他依舊挺立，不動不搖，輕輕的樹葉相互摩挲，似是對人們不屑的淺笑。古樹屹立千年，丑也好，美也罷，為其所欲，吸露灼華，參天伏地地生長，日月星辰出于其肩，風霜雨露沐浴彼身，雖不言一語，但大意在其中矣。
老子云：大象無形，大音稀聲。欲成其大者，必先脫他人之言語，堅持自我，成其本身，不必為身旁不一樣的評價所動搖。
不一樣的眼光，你不必為此彷徨；不一樣的眼光，讓這個世界有了更多的理由與希望。
【老師評語】
●作文綜評：
1．獨辟蹊徑，觀點新穎。本文在論述"不一樣"時，沒有按照慣性思維認為"高大""英明""美麗""正義"就一定是"是"，而"卑微""愚鈍""丑陋""邪惡"就一定是"非"，而是用不同的眼光審視之，而得出不同的新解。觀點跳出了窠臼，新穎而別致。
2．多角論述，篇末點題。文章從不同角度，眼光不同，才會有"橫看成嶺側成峰"的豐富與多彩，但作者并沒有就此收住，而是筆鋒一轉，在倒數2、3段論述起"堅持自我"來，使文章的觀點深入了一步。篇末點題，呼應開頭，并對第二段給出了自己的回答。這樣，結構完整，由淺入深。
●亮點導讀：
見解新穎，觀點獨到。文章立意并沒有停留在"不一樣"本身上，而是從哪些是"不一樣"到如何才能"不一樣"更進了一步。其中，對劉心武續《紅樓夢》、臺灣人眼里的"統獨"、不同的"眼光"端詳古樹，看法迥異上展開，給人耳目一新之感。
不一樣的眼光
趙卿含
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
--《虞美人》
聽雨，是心靈的升華，是往事的沉淀，是生活的感悟，不一樣的眼光，聽出不一樣的雨聲。
用少年的眼光聽雨，聽到的是那份喧嘩與氣勢。
少年是一段美好的時光，沒有爾虞我詐的追名逐利，沒有政治官場的勾心斗角，少年若素玉，無半點瑕疵，所以才有少年不知愁滋味。然而，也正是這種居安不思危的思想埋下了禍根，"紅燭昏羅帳"，那些燈紅酒綠的享樂生活不正好那些電閃雷鳴加上從天下降的傾盆大雨嗎？這就是雨的喧嘩，在那種懾人的氣勢下，有誰會想到自己竟會在一條彩虹出現在天邊后，悄悄地離開呢？
用壯年的眼光聽雨，聽的是那份寧靜與悲涼。
三十而立，人在此時，往往變得更加沉穩與成熟，沒有了往日的沖動與懵懂，擁有了更多的感悟與沉思，身處客舟中的游子，此時更是悲涼倍增，什么客居他鄉，懷才不遇，世事變遷也都會撩撥我們心中最柔軟的那根弦，時至深秋，那份古人悲秋的感慨更是濃郁，那愁啊，仿佛要把世界吞噬，秋雨乍起，這不是上天安排的一場戲嗎？"自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。"我怎么就看不出來呢？
用晚年的眼光聽雨，聽的是那份滄桑與慨嘆。
花甲之年，人情最容易感傷的便是人情冷暖和白首空歸，"物是人非事事休，欲語淚先流"，仿佛把這一切都擺在眼前，在清冷的僧廬下，誰沒有"雨中黃葉樹，燈下白頭人"的感傷呢？人至暮年，仿佛是西沉的太陽，雖然顯得那樣飽滿與豐潤，卻仍免不了"只是近黃昏"的惋惜。于是，聽雨，也變得讓人感傷起來，"蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽"，便又覺得恍如隔世了吧。
"紅了櫻桃，綠了芭蕉"，雨一直在下，我們一直在聽，不一樣的眼光，聽出不一樣的雨聲。
【老師評語】
●作文綜評：
1．舊瓶新酒，見解深刻。文章以蔣捷的《虞美人》發端，并以之為發軔，主體部分既解讀詩歌，更表達年齡不同，眼光自然不同，即使是"聽雨"這同一事件，也是各有千秋，雨聲不同。這就非常巧妙地扣住了題目中的"不一樣"。尤為可貴的是，三個不同的年齡段，面對的是同一對象，可感受截然不同，這種縱向比較比多個素材之間的橫比更有說服力。本文可以理解為詩歌《虞美人》及其意境的賞析，高明的作者抓住"不一樣"這個點來切入，就很好地實現了舊瓶新酒、化腐朽為神奇的效果。
2．文筆優美，如詩如畫。文章既然是以詩入文，以詩統文，自然在語言上要有所對應，既語言要詩化，畫面要優美，亦詩亦畫。文章語言優美，很有張力，如行云流水般。三個人生片段，三幅畫面，三幅剪影，定格于聽雨的剎那，畫面凝重而富有人生啟示意味。
●亮點導讀：
點鐵成金，巧用詩境。在中學語文課本中，適合用作作文素材的比比皆是。作者巧妙地利用了蔣捷的《虞美人·聽雨》中三個年齡段年齡、經歷、感受的"不一樣"，將之進行比照，就更能凸顯"眼光"因而隨之不同的主題。另外，文章看似對詩歌的賞析，到不如說是巧妙地化用了詩歌的意境，并借助于大量的其他詩句來拓展、印證，詩情畫意之中，暗合了作者的獨到見解。
(責任編輯：韓志霞)
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