湖北大學附中校長李玉新解讀2012湖北新高考方案

　　作為高考主體的引導者，高中老師對新高考方案如何理解？近日，記者采訪了湖北大學附屬中學校長李玉新，他是全省22所高中課程改革樣本學校的校長中的一員。對此方案，李校長的評價是：積極穩妥，科學合理。

　　［關于“改革內容”］

　　方案內容：“以高等學校人才選拔要求和國家課程標準為依據，以素質和能力考核為核心，實現與高中新課程內容的有機銜接。”

　　李玉新：以往我們的高考都是強調以教學大綱或考綱為依據，新課改方案明確表示以國家課程標準為依據。這一點應該引起高度關注。

　　方案內容：“更加注重能力和素質的考查，增加應用型、能力型和開放型的試題，激發學生獨立思考和創新的意識。”

　　李玉新：“三型”試題的出現，引導學生在高考答題、解題和復習備考過程中，要關注學生生活、社會生產和科技發展等內容。過去，我們很多教學和考試內容都是純粹的書本知識，新課改顯然更注重開發學生的潛能。

　　方案內容：“從2009年入學的高中生開始，向普通高等學校提供高中學生綜合素質評價報告單，作為高校錄取新生參考依據。”

　　李玉新：這句話一是說高校在錄取學生時，“綜合素質評價報告單”要作為“參考依據”，但并沒有說作為“錄取依據”。這說明高中學生綜合素質評價在中學還要繼續完善，健全，增加報告單的可信度。

　　方案內容：“探索建立學業水平考試制度，逐步實現學業水平考試成績作為高等學校錄取的依據之一。”

　　李玉新：過去的高中，一直是“為了考試而教學”，很多高中高一就開始分文理科，造成文科學生不懂理，理科學生不識文的局面。新方案提出這個要求，高中學校就必須開足開齊課程，真正落實素質教育。但遺憾的是，新方案只是說“探索建立學業水平考試制度”，表明目前還沒有辦法全面落實。

　　方案內容：“深化高水平大學自主選拔錄取改革；探索拔尖創新人才培養錄取辦法；按照培養職業技能型人才的需要，探索以‘高考成績加綜合素質評價’為主要方式和以多元評價、突出技能導向為特征的多種招生辦法并存的高等職業教育院校的招生改革。”

　　李玉新：這是關于錄取方式的改革，應重點關注“兩頭”，即大學自主招生和職業教育招生改革。我認為以后高水平大學會逐步加大自主招生比重。

　　［關于“考試內容”］

　　方案內容：“2012年高考繼續實行以‘3+文科/理科綜合’為主的科目設置。”

　　李玉新：新高考無論是在科目設置，還是考試時間和分數設置都是穩定的，沒有太大變化。這點很好，免得學生和老師因為這些變化搞得風聲鶴唳。

　　方案內容：“在部分學科中設立選考內容，設計選考題，體現課程改革要求。”

　　李玉新：選考題是個新事物，也是今年高考很關鍵的地方。我認為在這個問題上，應該是“教師主導，學生主體”。因為現在很多高中的老師，要么要求學生將選考題全部復習，這樣其實沒有目的性，加大了學生考試的難度；要么讓學生自己選擇，讓學生心里沒有底，很茫然。

　　不過，既然選考題是個新東西，今年高考肯定也不會很難，因為試題是要體現出選擇性，不是為了體現學生之間的區分度。所以學生們對選考題不必太過緊張。

　　方案內容：“在我省進入新課程改革之前（即2009年之前）進入高中學習并畢業的人員，報名參加2012年及之后的高考時，持高中畢業證、戶口、身份證等相關證件即可報考。”

　　李玉新：關于往屆生的銜接問題是個難點。首先，往屆生過去學習的內容不是按照新課程標準來的，新課程標準里有選修課和必修課，往屆生要高考必須補齊選修和必修的內容。其次，綜合素質評價怎么辦？應屆畢業生有過去3年的綜合素質報告檔案袋，但往屆生就沒有，兩者如何對接？

　　我認為，此次新方案對往屆生的問題沒有說具體，還需要進一步完善。往屆生每年都是很大的一個群體，解決好了他們的問題，才能體現真正的教育公平。

　　(責任編輯：韓志霞)

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