異地高考為何至今仍然是一廂情愿？
教育部日前發(fā)布了2012年工作要點。網(wǎng)上的新聞?chuàng)衿湟c，稱將研究異地高考。這個標題很抓眼球，但翻遍教育部的2012年工作要點全文，沒發(fā)現(xiàn)什么特別激動人心之處。引起媒體興奮的大體是這么幾句：“研究高考改革重大問題，制定發(fā)布改革方案，指導各地根據(jù)實際探索本地區(qū)高考改革。”還有就是這一句：“研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。”
這幾句自然不能說不重要，但究竟有多重要，那要等到“方案”還有“辦法”真正出臺才能下結(jié)論。說白了，八字還沒有一撇、光聽樓梯響的時候，這種永遠正確的話只能看作是表態(tài)，至于做還是不做，以及什么時候做，都還是個未知數(shù)。
異地高考對于流動性越來越大的中國大城市而言，是一個日益嚴峻的現(xiàn)實問題；對于民智和權(quán)利意識日漸覺醒的中國社會而言，則是權(quán)利、平等、尊嚴以及公民社會問題。這個問題不解決，將會一直撕裂且加大社會斷層。一年多以來，有一群家長幾乎每個月都到教育部遞交一次申請，呼吁解決子女異地高考問題。這群家長非常值得尊敬，他們的努力和訴求背后，是更多人的權(quán)益和對公平的期待。
可是現(xiàn)實而言，我感覺他們的愿望不太可能在短期內(nèi)就能實現(xiàn)。起碼到目前為止，我們還沒有看到著手解決異地高考的蛛絲馬跡。
從本質(zhì)上，解決異地高考事關公民的權(quán)利和社會公平；而從現(xiàn)實上，則是教育資源的需求和供給。就目前的情況看，幾乎沒有人否認出于公平，應該解決異地高考問題，但一旦牽涉到現(xiàn)實操作，則立刻出現(xiàn)嚴重的分歧。而究其根源，實際上是教育資源的供需失衡，從全局來說，則是中國教育資源分配的畸輕畸重。
(責任編輯：韓志霞)
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