廣東高考加分政策收緊 各方當前表示無壓力
“減分”當前，學校、學生、家長表示無壓力
記者就2014年的高考加分政策調整采訪了廣州一些中學負責人和高一學生、家長。多數受訪學校負責人認為清理加分體現了教育的公平性，但也有名校負責人質疑，在目前考試手段過于單一的背景下，應該有更多政策鼓勵學生發展興趣特長，減少合理加分不利于學生的個性發展。兩年后加分政策調整，最直接影響的就是現正上高一的學生，而大部分受訪學生和家長認為，加分政策調整不會對高考造成太大影響，不過也有少數學生和家長擔心，加分政策“收緊”，特長生會因此吃虧。
中學
一刀切，是否真的公平？
采訪中，多數受訪學校負責人認同收緊加分政策，其體現了高考選拔的公平性，也讓學校在培養學生的興趣特長時摒棄功利性。不過也有聲音認為，大幅收窄至5~10分的加分，加了等于沒加，還不利于鼓勵學生發展興趣特長。
贊同
淡化功利性，高考更公平
廣東實驗中學黨委副書記姚訓琪在接受記者采訪時表示，一早就預料到高考加分政策的調整，“之前教育行政部門在各種會議上都‘放風’將出臺類似規定，我們早就有所準備了。”他認為，這是教育部門注重高考選拔公平性的一個表現。另一方面，他認為學生發展興趣特長不應該著眼于高考加分這一目的，“這樣的政策，對于基礎教育高中階段的素質教育應該說會更有好處，讓他們發展興趣特長是著眼于以后自己的成長，而非升學高考，不要這么功利。”
華南師范大學附屬中學校長吳穎民也認為，對加分政策做一個清理是有必要的，因過去加分確實過濫過多，應適當減少一些加分項目。
質疑
加了等于沒加，還抹殺個性
不過，吳穎民也坦言，雖然清理加分是有必要的，“但現在清理后只剩下這么一點分，本科只加5分的價值不大，多做一兩道題就能拿回來，等于沒加。老實說，這個政策有跟沒有差不多，對學生沒有太大激勵作用。”
雖然吳穎民認為新加分政策是基于促進教育更公平這個考慮，但從人才培養角度來看，中國教育確實太缺乏個性，學生缺少特長、學校缺少特色是普遍現象。“我們是否應該有更多政策去鼓勵學生發展個性特長？從遠一點講，中國教育應該促進學生更全面更有個性地發展。現在學生都是對付考試，和考試無關的興趣愛好也不多，如果再減少激勵政策，那發展興趣愛好的學生是否會更少呢？”
吳穎民指出，現行教育體系對學生的評價手段過于單一，評價制度過于刻板。“要有多樣化人才，就要有多把評判的‘尺子’。‘一刀切’以考試評價人才，看上去很公平，但在培養多樣性人才上、特別是鼓勵學生的個性特長上是否有利，就值得大家思考，需要通過時間去檢驗。”
應對方法
不會縮減特長培訓
兩年后高考加分政策的調整，會否給中學尤其是名校造成很大影響，他們又將如何應對？
記者了解到，以2011年為例，在“具有其他加分資格”的名單里，廣東有130名和24名考生分別因在全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區獲一等獎和在中學生學科奧林匹克競賽全國決賽獲獎而獲得高考加分獎勵。華附中學當年穩居“奧數加分”的冠亞軍，其校長吳穎民透露，去年高三級全級約450名學生中，超過100人獲得高考加分。但吳穎民也表示，學校不會特意就新的加分政策作出改變，更不會因此縮減興趣特長班，“我們辦學不是追求高考加分，加分不是努力學習的目的，不能加分照樣要鼓勵學生發展個性特長。”
至于興趣特長班的規模是否要改變，吳穎民認為這要看學生，“我們鼓勵學生發展個性特長，并非因為可加分。校內各種社團興趣班和選修課仍是開展得如火如荼，學生們不是為了高考加分而在這方面投入時間精力。未來對于校內各種選修課和興趣班，我們同樣會大力推廣。”
對此姚訓琪表達了同樣的看法，“這幾年培養學生的興趣特長不是沖著高考加分，所以不需要改變培養模式。最重要是告訴學生，有愛好特長是好事，不要因為高考取消加分就放棄，應該從未來發展來看，有一技之長對他們有好處。”所以，他告訴記者，該校對學生的奧賽、科技、體育的培訓也沒必要改變。
“這樣的政策，對于基礎教育高中階段的素質教育應該說會更有好處，讓他們發展興趣特長是著眼于以后自己的成長，而非升學高考，不要這么功利。”
——廣東實驗中學黨委副書記姚訓琪
“要有多樣化人才，就要有多把評判的‘尺子’。‘一刀切’以考試評價人才，看上去很公平，但在培養多樣性人才上、特別是鼓勵學生的個性特長上是否有利，就值得大家思考，需要通過時間去檢驗。”
——華南師范大學附屬中學校長吳穎民
“如果奧數競賽可以加分，我會讓孩子去參加培訓班，畢竟高考競爭大，一分壓死很多人 的。何況分數不會嫌少的。”
——廣州市培正中學高一學生家長李女士
“有實力的在高考中還是能考好，沒實力加分也沒用。對我來說，沒有必要參加什么奧數班，只要做好該做的功課就可以了，不要給自己太大壓力。”
——廣雅中學高一學生小楊
提出建議
堅持改革自主招生
受訪的中學負責人還提出一個意見，就是鼓勵學生參加高校自主招生選拔。“自主招生的改革一定要堅定不移地往前走，不能停滯，不能因為民間對此有議論就放慢腳步，就走回頭路。”吳穎民介紹，以華附為例，去年高三級全級450人左右，約有300人參加自主招生，今年高三參加自主招生的人數比例亦是相當。“我們非常主張學生參加自主招生選拔，這樣才能全面地去評價和考核學生的綜合素質。高考是單考紙筆考試，無法全面評價學生的能力，這種評價工具是單一的。”
高一學生和家長
該干嘛干嘛也擔心吃虧
對于2014年高考加分政策調整，現在正上高一的學生們是最為關注這一熱點的學生群體。大部分受訪學生和家長則認為，加分政策的調整不會對參加高考造成太大影響，不管加分政策怎樣調整，也要如常應對高考，同時也會繼續發展自己的興趣特長。不過，也有少數學生和家長擔心在這種情況下，特長生會吃虧。
廣雅中學、成績在班上處于中上游的高一學生小楊表示，對于高考加分政策的調整自己并無所謂，“有實力的在高考中還是能考好，沒實力加分也沒用。對我來說，沒有必要參加什么奧數班，只要做好該做的功課就可以了，不要給自己太大壓力。”
同為廣雅高一學生的鄧同學長期參加奧數班，不過在獲悉加分政策調整的消息后，他還是頗為平靜，“上奧數班是出于個人興趣，為了鍛煉思維，不是為了高考加分。”他還表示，不會因為加分政策的改變而停止學習奧數。同樣將于2014年參加高考的廣大附中的陳同學則認為，“加分跟考試本身好像沒什么關系，我關心的是試題。”他如此笑言道。
而廣州市第七中學高一學生家長莊先生也認為，“特長與分數掛鉤，太功利了。在素質教育里，學生的生活應該是豐富多彩的，應該大力培養發展學生的興趣特長，不能讓他們為了加分而學習。”而他的兒子正是無線電“發燒友”，“即使取消‘三模’、‘三電’加分，我也會讓孩子繼續玩下去，因為這是他的興趣。”
不過，廣州市培正中學高一學生家長李女士坦承，“如果奧數競賽可以加分，我會讓孩子去參加培訓班，畢竟高考競爭大，一分壓死很多人 的。何況分數不會嫌少的。”
而廣雅中學高一學生小荻也認為，新的加分政策對部分有特長的學生來說不公平，畢竟有些人的其他科目比較薄弱，取消了這么多加分項目，特長生還是會吃虧的。她還表示，“加分，作為一種附加值，可以體現學生的整體素質”。
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(責任編輯：張影)
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