擇校新趨勢——教學質量成為關鍵點
高考結束后，考生們面臨填報志愿的問題。面對眾多的高校，考生該如何選擇呢？筆者為你支招。
1、根據就業前景來挑選學校。眾多考生在填報志愿時，必須認真考慮自己在所選的大學學習后將來是否能發揮作用。對大多數人而言，大學畢業后都要面臨求職與就業問題，但找份好工作、謀求好的發展，并不是大學畢業前才開始考慮就能順利實現的，在上大學前就要做好職業規劃。
2、興趣導向挑選專業。每個學校的優勢專業不同，結合自己的興趣來選擇專業是最合適的，只有愛一門才能專一門。近年來，許多學生因長期缺少對職業興趣的發現和認識，導致在職業路上盲目就業，“丟了西瓜要玉米”，走了許多彎路，也錯了許多發展機會。
3、學校品牌及學校軟硬件。學校品牌代表一個學校在社會上的知名度，對于學生拿到的文憑和學歷以及在畢業后找工作有一定影響。而校園環境，校園設施是考生進入大學的生活感受。對于學生來說，大學生活應該是人生中最美好的一段回憶，在一個美麗的校園，經歷一段美麗的生活也是需要考慮的因素。
4、教學質量。這個被考生常常忽略的問題其實關系到人的一生。“教什么”，“如何教”這兩個核心點關系到大學將何如培養學生，以及培養出怎樣的學生。當國內開始聲討大學教育培養出同質化的加工品時，教學質量則成為擇校時考生們關注的熱點。
許多畢業生表示，他們在大學的教育，不是填鴨式的硬塞，就是放羊式的喂養，沒有真正體現大學教育的精神。越來越多的教育學者開始指責中國的大學不再精心培養能獨立思考的“人”，而熱衷于培養“就業員”，我們發現這種現象其實與大學的功利心息息相關。只有將教學質量提高到關鍵點上進行改革，才能實現大學教育的終極目的——培養具有獨立人格，獨立精神，能把握自己未來的現代人。
國內有一些大學正在做這樣的事，比如歐亞學院與美國杜肯大學共建了“卓越教學中心（CTE）”，推動從‘以教師為中心’向‘以學習者為中心’的教學模式的徹底轉變。CTE項目的進行會幫助教師、教學部門和教學輔助人員將新理念和有效教學方法融入到課程體系，在歐亞的課堂上，老師不是灌輸知識，而更多通過案例、討論、演示來引導和啟迪。學生們擁有著全新的課堂體驗，在生動活潑的課堂氛圍中比過往更樂于參與、樂于思考、樂于分享。他們更善于主動學習，具備獨立思考的能力，并在已有的知識結構上通過吸收外來信息最終建構個人體系。在獨立思考和批判性思維下，老師，輔導員，圖書館，都是歐亞的同學們夢想路上的資源，而他們的未來，由自己做主。
在面對眾多高校選擇時，考生要高瞻遠矚 ，不隨波逐流，理性分析利于自身長遠發展的因素，才對自己一生有益。
許多大學生畢業后甚至一輩子都迷茫的問題，在歐亞“卓越教學中心”模式下，學生在大學已經摸索到。因為，有了獨立的批判性思維，
除了上述因素，學生可以通過一些職業測評，了解自己的職業傾向，作為報考志愿的補充。
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(責任編輯：韓志霞)
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