專家解讀：高考命題價值取向和命題原則
萬事均有規則，高考命題也是有規則可循的，到目前為此，我們還沒有見到象“高考試卷評價標準”一樣的一份命題規則的文件，但我們研究“評價標準”研究高考試題，與命題專家一起開會，交談，我們還是可以把握住高考命題原則的，我想從宏觀、微觀兩個層面談一談我的一點點認識。
一、高考命題的價值取向
1、在改革探索中，高考命題正逐步實現“知識立意”向“能力立意”轉變，在考查學生基礎知識、基本能力的同時，一是注重考查學生的綜合能力、創新意識和實踐能力；二是注重聯系生活實際，考查學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力。
2、考查學科主體內容，即中學重點內容；考查與大學學習相關密切的內容；（解讀：高考復習是高中學習與高校學習的上銜接，高考命題是高校學習與高中學習的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。
3、高考試題的立意、情景、設問的角度及方式要求：科學、可信、新穎、靈活。
4、高考試題各種題型起點低、入手容易，多數試題源于教材，屬于常規試題，強調“三基”考查；（基礎知識、基本技能、基本方法）。
5、在學科知識的交匯點處設計試題，考查知識之間的內在聯系。
6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴密的有機統一整體。從哲學的角度看，高考試卷作為一個整體，由素材、題目、設句、選項組成，只有當它們以有序的結構組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個層次：微觀理解、宏觀理解、評價、發散，這四個層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現了逐步深入的邏輯關系。）
高考試卷的邏輯順序還體現在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內部也是由易到難的排列順序，試題及對能力的考查則是堅持低級向高級，由單一向綜合，由綜合向應用、由應用向探索的發展方向。
7、一題多問、一問多點、分解試題難點，讓不同水平的考生都有做答空間，答對一點得一分、答對五點得五分，從而增加了試卷區分度。
……
上面這七點是摘錄，加了少許解讀；這些都是命題專家對命題價值取向的解讀，還可以摘錄很多，在以后的博文中再做補充。
二、高考命題原則
1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進，高考試題為了達到區分度目標，采用“層層設卡，題題把關”的模式，在試題設計上采用“大開口，小出口”的架構，進去得分容易，出來得高分、得滿分難！
2、“材料在外，答案在內”，“陌生中考查熟悉”，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒見過，在教科書之外，但答案在教科書內，考查的內容是考生熟悉的。
3、有的試題起點低讓考生能上手，有的試題乍一看起點高，但落點低，答案就在試題的情景和材料中，答案就在課本中。
4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識，這是對考生刻苦學習的一種尊重。
5、選擇題：
題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致；
干擾項有效、能反映考生的典型錯誤；
各選項的結構、長度大體一致；
正確選項分布均勻。
從宏觀、微觀兩個層面了解、認識高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復習的針對性，正確把握應試策略，還可以幫助考生調整復習心理、考試心理。
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(責任編輯：韓志霞)
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