為高考錄取率拼班上課 學校揠苗助長太荒唐
這個年代，有拼爹的，拼媽的，有拼同學的，拼班拼課你有聽說過嗎？最近，在廈門某學校，真發生了這樣的新鮮事。
據報道，男孩小丁(化名)現就讀于廈門某學校，今年剛升至高二文科班。9月3日是新學期第一天，但小丁遭遇了一“新鮮事”：自己所在的班級被“拼班”了，他們和高三年級的文科班合并成一個班級了。
“我們也覺得有點不可思議。”，相比起學生及家長的疑惑和無語，該校教師顯得很無辜，由于新學期沒有新課本，這對教師授課無疑是個難題。
對此，該校陳校長的說法是，由于高二、高三不少學生基礎學科知識薄弱，如果按照常規的高考復習模式，明年高考的大學錄取率勢必會較低。經校方研討認為，學校決定“另辟蹊徑”，即通過逐一梳理與培養每個學生在藝術、體育等方面的特長，借此“加分”跨過分數線門檻進入大學。
又是一個應試教育的“怪胎”。無疑，升學率是學校的生命線，在如今的高考體制之下，另辟蹊徑為高考提分也無可厚非，但是罔顧學生的感受，揠苗助長的做法未免太荒唐。
學習是一個循序漸進的過程，每個年級的課程安排都有其規律，每個學期段都有每個學期段學生該學的知識，該做的事情，強行跳過只會適得其反。試想，一個班上學生知識水平不同，學習層次不同偏要求接受同樣的教育，這不是違背了個人發展的規律嗎？
高二與高三的學習內容完全不同的，我們知道，高二有不少新的課程要學習，特別是數學，集合、涵數、數列、立體幾何等都是在這個階段開始接觸；高三則除了少部分新題型的學習，主要以復習為主。把剛上高二的學生硬生生拼到高三班上去，這讓教師如何授課？讓學生如何適應如何銜接？這樣的教學方式、學習氛圍能對學生的升學率有利嗎？從一個正常人的角度來看，筆者表示很懷疑。
況且，教育素來以人為本，校方這種唯“升學率”是尊的極端做法未免讓人難以接受。有時候，升學率或許只是校方的“一廂情愿”，學生及家長更需要的是一個健全的學習過程，是一個正常的成長環境。學校在未和學生、學生家長預先作任何說明的情況下，自作主張進行拼班的做法是是對學生及家長權利的無視，學生有權選擇接受平等教育的權利，學校要做出非常規的調整，事先至少要征得家長和學生的同意。
筆者明白，升學率對學校興衰的重要性，也理解學校迫切希望提高升學率的心情和苦心。但相信學校也明白心急吃不了熱豆腐、欲速則不達的道理，學校所作的決定關乎學生的升學大事，務必謹慎再謹慎，如此揠苗助長就未免太荒唐。
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(責任編輯：韓志霞)
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