2013年重慶高考方案為改革指明方向
重慶著眼于全面落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，根據(jù)重慶教育實(shí)際，出臺(tái)了《重慶市2013年普通高考方案》。與原有方案相比，該方案有以下特點(diǎn)：
一、更好地滿足了各級(jí)各類高校選拔人才的需要
高考的首要功能就是人才選拔。從縱向看，高校分為普通本科、高職本科和專科等層次；從橫向看，高校又分為綜合、師范、理科、工科、醫(yī)科等類別，各級(jí)各類高校對(duì)人才選拔的要求不同，新高考方案據(jù)此分類分層設(shè)置考試科目，更好地滿足了各級(jí)各類高校選拔人才的需要。
二、更好地滿足了高校人才培養(yǎng)的需要
高考的人才選拔功能必須服從和服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。新方案實(shí)行普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一高考"三位一體"的多元化評(píng)價(jià)體系，能有效評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了高校人才選拔的自主性，更好地滿足高校人才培養(yǎng)的需要。
三、更好地滿足了中學(xué)素質(zhì)教育的需要
高考對(duì)中學(xué)教育教學(xué)具有重要影響。新方案將中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中學(xué)業(yè)水平作為高考選拔的重要依據(jù)；高考命題強(qiáng)調(diào)"正確處理理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的辯證關(guān)系，注重以能力立意"。這一方面有利于普通高中按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平；另一方面深化了考試評(píng)價(jià)改革，在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加了過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的整體性，更好地滿足中學(xué)素質(zhì)教育的需要。
四、更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三位一體的評(píng)價(jià)體系，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)，由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和能力的總結(jié)與評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)體系所體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念無(wú)疑將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
五、為進(jìn)一步的改革指明了方向、預(yù)留了空間
重慶高考方案的改革必須隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育的發(fā)展而發(fā)展，新高考方案堅(jiān)持了分類考核、多元評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向原則，同時(shí)也為今后進(jìn)一步的改革預(yù)留了空間。比如，在"三位一體"的評(píng)價(jià)體系中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考選拔中所占的比重應(yīng)逐步加大。
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(責(zé)任編輯：韓志霞)
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