教育改革如坐平板車不能急躁
“教育改革不是坐‘過山車’，忽高忽低；也不是‘坐電梯’，直上直下；而應該是坐‘平板車’，徐徐緩行，平穩前進；也不能摸著石頭過河，因為改革已進入深水區”。日前，湖北省人大副主任、全國人大代表周洪宇做客“華中師范大學名人名家進校園暨華大教育論壇第八期”，作了題為《中國教育改革的現狀與思考》的講座，提出他對教育改革的獨特見解。
周洪宇通過列舉我國近幾年出臺的一系列教育改革措施，展現我國教育改革取得的積極進展，如建設現代學校制度、考試招生制度改革、辦學體制改革、教育管理體制改革，等等。他說，近期是教育改革措施出臺的密集期，幾乎每月都有教育改革計劃推出，比如，目前已經有425個教育改革試點在全國鋪開。
同時，周洪宇指出了目前中國教育改革的熱點難點：學前教育一直是中國教育體系的短板，“擇校熱”和學生資助體系都是熱點難點，針對這些問題，政府已經開始努力，但是在改革過程中，仍然遇到很多問題。現階段的中國教育改革已經進入“深水區”，容易改的、表層上的問題都解決了，剩下的都是一些棘手的，不能一次性大改的問題。
“教育改革當前處于‘深水區’，一些問題并沒有找到根本解決方法。”周洪宇說，在淺水區，可以摸著石頭過河，邊走邊改，但在深水區，頂層設計和基層探索就顯得尤為重要，要考慮改革的復雜性、長期性和艱巨性。為什么現在教育改革到了非常艱難的地步？周洪宇解釋說，是因為目前的教育問題已牽涉諸多社會問題。他以外來務工人員子女讀書為例：城市戶籍問題關系到城市福利制度和其他政策，解決這個問題不能只在教育方面努力。
目前，國家已圍繞教育熱點難點推進改革，比如大力發展學前教育、破解“擇校熱”難題，完善學生資助體系等。在他看來，當今的教育問題并不是不可化解，而在于改革力度。他舉了浙江省打出“組合拳”開展“小班化”教育試點的例子，說明解決擇校問題的根本在于促進義務教育均衡發展。
針對教育改革，周洪宇提出他的建議：教育改革的重點應是體制機制改革，政府要將行政審批權交給地方、學校、社會，‘授權而不干涉’才是政府放權的關鍵。同時，目前政府對教育的投入不足，沒有充分滿足教育改革的需要：我國的教育投入與世界發達國家相比還有很大差距，到2020年政府要爭取達到投入教育資金占財政投入的4.5%。
講座最后，周洪宇指出，教育改革是坐“平板車”，不能急躁，不能一蹴而就。“現在改革問題上，既有保守主義，也有激進主義，我個人提倡‘務實的理想主義’。”他說，作為學者，應該有“民間的立場、建設的態度”，作為改革者，應該有“熱情、執著、理性和智慧”。
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(責任編輯：盧雁明)
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