2013年北京高考:用“一模”找“現場感”
“一模”考試已經結束，按照慣例，各區縣都會盡快將成績反饋給考生及父母。“一模”的重要性不言而喻。它是衡量考生真實水平的“試金石”，是考生高考志愿選擇的重要參考依據，對鼓舞考生的士氣、明確自己的位置極具價值。其實，除了水平檢測等學業功能外，“一模”還有重要的心理訓練功能，它讓考生第一次真切地體驗了高考的“現場感”。
“現場感”是一種身臨其境的感覺。平時“現場感”訓練得越好，考場上就越能發揮出真實水平。盡管有不少考生早就未雨綢繆，提前做了許多模擬題，甚至理綜、文綜也早有接觸，但那是個體行為。考生在家做題，即使掐著時間，心情也是比較放松的，缺少集體模擬、正式考場的那一份“現場感”。而“一模”則是“真刀真槍”、像模像樣地模仿高考場景進行的一次全體演練，讓考生真正體驗到“現場感”。于是我們看到，有的孩子發揮正常，有的孩子稍有失誤，而有些孩子的表現跟平時相差較遠。下面，我們分別進行簡要分析和提示。
模考與平時匹配型
“一模”發揮正常的孩子基礎比較扎實，對考試的流程熟稔于心，對考試的結果抱有合理的期待，因此能夠把平時的學習狀態順利遷移到考場上。這樣的孩子在“一模”后可將重點放在拾遺補漏上，針對 “一模”中暴露的問題，積極強化弱勢科目，同時注意保持優勢科目的領先局面。
模考顯著低于平時型
有些孩子平時學得還不錯，排名也比較靠前，但是模考的成績讓人有“大跌眼鏡”之感。這些孩子及父母會比較焦慮和著急。梳理一下，可能大致有這樣幾個原因：
一是孩子的現場感有待于提高。平日習慣了四平八穩、不慌不忙地做題，成績就有保障。一上考場，在一種無形的競爭氛圍中，孩子失去了平日的悠閑和鎮定，時間分配不夠合理，在速度和正確率之間難以理智地取舍和平衡，有些題目來不及答，有些題目沒有答完整、答到位，最終導致成績下滑。
二是過于看重“一模”成績。由于父母和老師反復強調“一模”的重要性，孩子心里的弦越繃越緊，生怕“一模”考不好影響報志愿。太想考好了，動機太強烈了，反而影響了正常發揮。
三是對于理綜或文綜的考試流程不熟悉，沒有提前演練。分科考與3科綜合測試還是有區別的，個別考生由于不適應而出現失誤。
四是平時“都會”、“都懂”的知識有水分，沒有真正落實到筆頭，僅滿足于“看會了”、“聽懂了”。在真正的大考中，這些不扎實的知識點被檢驗出來，所以失分。
以上僅僅是簡單的劃分。不論孩子屬于哪種情況，父母都不要著急，或過分渲染“一模”失利的“壞處”。父母要做的是鼓勵孩子踏踏實實地找原因、定對策，鼓勵他去實施自己的對策。在未來的復習中，如果孩子能夠穩重扎實地針對“一模”中暴露的問題認真復習、認真落實，仍然會有提升的空間。另外，有的孩子會強調這些題“拿回家里都會做”、“下了考場我都會做”、“再多給些時間都能做出來”。很遺憾，考試只能在考場中、在規定時間里進行，這樣才是公平的。這樣的考生在平時做模擬題時要嚴格控制時間，不要給自己留出多余的時間來答題。否則，類似考試現場的那種緊迫感很難找到，一上考場又會難以從容應對。只有平時像考試，考試才能像平時。
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(責任編輯：盧雁明)
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