2014年高考語文試題答題規范:言之有情

    高考語文試題答題規范：言之有情，所謂“言之有情”，就是答題要恰當地表達出褒貶評價和感情，不能置身于詩文之外，麻木不仁。　　　　所謂“言之有情”，就是答題要恰當地表達出褒貶評價和感情，不能置身于詩文之外，麻木不仁。

    「例1.2007北京卷。12」讀下面這首詩，完成①—③題。

    芣 苢？

    采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

    采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

    采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

    ②這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？

    ③前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。

    [評分答案]②通過動詞的變換表現出來的。

    ③婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。

    [點評]②只一句“通過動詞的變換表現出來的”，過于抽象籠統，而且冷漠無情。

    ③“婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象”，感情淡薄，既無詩中主人公的感情，亦無詩作者和讀詩人的感情。未作“描述”，也就難以“展示景象”，從中看不出“反復諷詠”，自然也很難“生其氣象”。

    [備考答案]②婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現出來的。“采”是總體描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調。“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發現野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程。“掇”，一片片、一顆顆地摘取、拾�。�“捋”，由少而多，進而成把地握取：“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里：“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。

    ③我反復吟詠這首詩，眼前出現了這樣的勞動景象：一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲；她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。

    「例2.2008新課標海寧卷」閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

    題李世南畫扇 蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

    8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？

    9.古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

    [評分答案] 8.畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。

    9.①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。

    這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

    [點評] 8.對畫面的描述缺少感情，尤其對詩歌中用疊音詞著意表達的感情視而不見。只說“呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛”，也相當膚淺。

    9.對“畫面以外的景和趣”只羅列要點，缺少必要而恰當的感情表述，對“這樣寫有什么好處”的回答也相當冷漠。

    [備考答案] 8.李世南畫的扇面上大致應該是這樣的景象：背景是一片曠野，潺潺溪水平緩地流動，在澗口落下，化作飛湍的瀑流。秋風輕輕吹拂樹林，林前林中有片片樹葉飄落。近處有路人抱著大水甕行走，遠處山腰上有一座半隱半現的寺院。這樣一幅畫面呈現出鄉村野外靜謐安詳又富有生機的氣氛。

    9.這首詩表現畫面以外景和趣的描寫有：①對“野水”“潺潺”的聲音描寫；②對“秋風”“瑟瑟”吹動樹林，吹落林葉的聲音描寫；③對遠處山間寺廟傳來的“鐘”聲的描寫；④對想象中的附近村莊的描寫。

    這樣寫的好處是：①為靜態的畫面增添了動態，變得有聲有色；②對有限的畫面進行了開拓，更顯搖曳多姿；③使畫面靜謐的景色煥發了生機，表達喜愛之情； ④助鑒賞詩畫的讀者展開想象，豐富審美意蘊。

　　(責任編輯：盧雁明)

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