高考狀元成流浪漢 畢業四年未找到工作
在找過數十家網吧后，55歲的劉國華(化名)終于在通錦路一家網吧，找到了正埋頭打游戲的25歲兒子劉寧(化名)。八年前，劉寧以近650分的高分，成為涼山某縣的理科狀元，考入中國科技大學。四年前，劉寧大學畢業，卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網絡，四處流浪。
這是個“小時了了，大未必佳”的故事，說“江郎才盡”可能不準確，一是江郎是老來才“才盡”，而劉寧沒老；二是人家江郎是先顯了奇才，才有了“才盡”的比較說法，而劉寧所顯的才，還很偏狹，高考狀元只體現出一種應試能力，而這種能力，是不可持續也不可依賴的。
要用“傷仲永”來比喻呢，又似乎輕了點，仲永不過是從奇才變為普通人，而劉寧是帶著點自暴自棄的意味，開始往邊緣走了。
這里，有自立精神的先天缺失，從家庭教育到學校教育，可能都對這一塊缺位，沒有填充相關的基本的常識，當自立缺失，相附著的自尊自愛自信自強也便無所附麗；這里，是典型的高分低能體現，也許，考高分能證明一個人的智商，但基本生存所需的情商、逆商之類，在劉寧這里卻是嚴重缺乏，因此，他便很快表現出“早謝曲線”。
根據中商國際管理研究院的研究，學習力可用五種曲線予以描述：一是蒙智曲線，多有先天學習障礙；二是早謝曲線，先優后劣，如曇花一現；二是中庸曲線，上到一個高度便緩慢掉頭下行；四是卓越曲線，能不間斷持續學習，人老而活力依然；五是睿智曲線，一生都在沖頂，獲得全智人生，出類拔萃，功勛卓著。
劉寧不是個案，有相當多的高考驕子，也不都走得順利，包括神童少年大學生，有的最終也籍籍無名，泯然眾人，這也是我們教育分數掛帥帶來的必然惡果，要么因超速而帶來某些常識的、道德的空白，要么因走偏而忽略某些本能的基本的覺悟，依賴著父母的畸愛與單一的應試路徑，而收獲考高分的表象的成功，卻不知道世事洞明皆學問，人情練達即文章，一句話，學會了考試，卻沒學會做人。
還好，25歲，還可以回頭，還一切可塑，但是，必須及時剎住墜落的勢頭，人生沒有幾個4年可以揮霍，而自立的基本功，永遠只能靠自已練就，不要活在當年狀元榮耀的記憶中，要認清自己并痛下決心，從基層小事做起，從養活自己不手心向上托庇于父母做起。
(責任編輯：盧雁明)
分享“高考狀元成流浪漢 畢業四年未找到工作”到：
