2014年浙江高考理綜-化學(xué)真題評析

　　評析1 ：化學(xué)學(xué)科組

　　2014年理科綜合化學(xué)高考試題的命制遵循“科學(xué)、公平、準(zhǔn)確”的原則，按照《2014年浙江省普通高考考試說明》的要求進(jìn)行。

　　一、力求穩(wěn)定落實(shí)雙基

　　試題的命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考試內(nèi)容等方面保持了較好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。客觀題重點(diǎn)考查了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)基本原理和操作、元素周期表的應(yīng)用、無機(jī)離子的推斷，有機(jī)物的性質(zhì)、檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化等。主觀題考查了物質(zhì)組成的推斷、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)化學(xué)等。

　　二、突出主干體現(xiàn)應(yīng)用

　　試題內(nèi)容的選取始終圍繞化學(xué)學(xué)科的主干知識，但試題背景體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。如氨氮廢水的處理，電動汽車中的儲氫電池，飲用水的消毒，燃煤中固硫效率的提升，營養(yǎng)品葡萄糖酸鈣的制備，藥品普魯卡因的合成等。

　　三、堅(jiān)持原創(chuàng)杜絕題海

　　本卷所有試題均為原創(chuàng)，立足于應(yīng)用中學(xué)化學(xué)涉及的知識、原理來解決問題。試題取材新穎，以能力立意。不僅考查學(xué)生掌握知識的程度，更能檢驗(yàn)考生吸收、整合、應(yīng)用信息及解決新問題的能力。這種考查方式避免了題海訓(xùn)練，引導(dǎo)中學(xué)課堂教學(xué)從授之以“魚”向授之以“漁”方向轉(zhuǎn)變。

　　四、設(shè)問多樣層次分明

　　試題重視分層選拔的功能，不僅客觀題難度系數(shù)有梯度，而且主觀題更是通過多種設(shè)問方式，考查學(xué)生不同層次的思維水平。各大題入題容易，但隨著設(shè)問的深入，對學(xué)生的能力要求逐步提高，滿足高水平學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，兼顧了中學(xué)分層施教和大學(xué)的分層選撥。

　　總之，試題重視基礎(chǔ)，關(guān)注能力，取材考究，立意鮮明，難度適中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科思想和方法，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革有著積極的導(dǎo)向作用。

　　評析2：

　　富陽中學(xué) 特級教師 董君

　　杭州第二中學(xué) 特級教師 張永久

　　2014年浙江高考理綜化學(xué)試卷在緊扣考試大綱的前提下，在題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考試內(nèi)容等方面均基本保持了往年的命題風(fēng)格。試卷內(nèi)容豐富，涉及面廣，區(qū)分度好。在考查中學(xué)化學(xué)核心知識、學(xué)科特點(diǎn)和方法的同時(shí)，著重考查了學(xué)生的學(xué)科能力。在穩(wěn)定中見創(chuàng)意，于細(xì)微處見特色。

　　一、 注重化學(xué)學(xué)科的整體知識的考查

　　試卷客觀題從基本概念、基礎(chǔ)理論、物質(zhì)性質(zhì)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科方法和知識應(yīng)用等多角度考查了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)基本原理和操作、元素周期表、有機(jī)物性質(zhì)、電化學(xué)、溶液化學(xué)及離子的推斷等內(nèi)容。主觀題考查了無機(jī)物組成的推斷、化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)化學(xué)及有機(jī)化學(xué)等。

　　二、 突出了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性與時(shí)代性

　　試題背景在充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，開展了對中學(xué)化學(xué)主干知識的考察，如光解水與電解水的經(jīng)濟(jì)性比較、用氨氮廢水的處理考察氧化還原與電解的基本知識、通過單細(xì)胞檢測技術(shù)考察阿伏伽德羅常數(shù)的概念和濃度計(jì)算問題、用儲氫電池考查電化學(xué)基本原理、以飲用水消毒為背景考查溶液化學(xué)平衡問題、以霧霾為背景考查了離子的重要性質(zhì)及鑒定、通過燃煤固硫效果的討論考查化學(xué)反應(yīng)基本原理、以營養(yǎng)品葡萄酸鈣的制備和藥品普魯卡因的合成為背景，分別考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和有機(jī)物的性質(zhì)與相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　三、 以能力立意多角度考查化學(xué)思維與方法

　　試卷問題設(shè)計(jì)角度多樣、層次鮮明，既符合化學(xué)邏輯思維，又符合學(xué)生的應(yīng)試心理。在考查化學(xué)知識、原理和應(yīng)用方法的同時(shí)，以能力立意，考查了學(xué)生提取信息、處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科思想、學(xué)科方法、創(chuàng)新意識與學(xué)科價(jià)值。這在一定程度上避免了題海訓(xùn)練的弊端，對中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)也有一定的導(dǎo)向作用。

　　總之，2014年的化學(xué)試卷題量適中，難度合適，區(qū)分度好。具有較好的分層選撥和教學(xué)導(dǎo)向功能。

　　(責(zé)任編輯：孫晉云)

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