浙江新高考改革 首次高中學(xué)考和選考開考(3)

　　調(diào)查

　　選考物理化學(xué)的最多，三分之二學(xué)生尚無未來規(guī)劃

　　近日，記者也隨機(jī)對(duì)各個(gè)考點(diǎn)的75個(gè)考生做了“選考科目和職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系性”的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二學(xué)生沒有明確的規(guī)劃，選擇專業(yè)考慮更多的還是覆蓋面及擅長(zhǎng)程度。

　　浙江省教育考試院曾根據(jù)各高校公布的各專業(yè)對(duì)學(xué)科要求，做過統(tǒng)計(jì)：浙江的考生選考物理即可報(bào)考(包括高校設(shè)限選考科目為物理或沒有設(shè)限選考科目，下同)的專業(yè)(類)，達(dá)到91%，化學(xué)達(dá)到83.5%，生物達(dá)到68.8%，政治達(dá)到59.7%，歷史達(dá)到62.8%，地理達(dá)到60.9%，技術(shù)達(dá)到70.6%。

　　在記者的調(diào)查中，物理和化學(xué)出現(xiàn)在各位同學(xué)選考科目中的頻率是最高的。不少同學(xué)的理由都出奇一致：因?yàn)檫�沒有想好以后要讀什么專業(yè)從事什么工作，所以干脆選擇覆蓋面最廣的學(xué)科，等填志愿時(shí)再慢慢選。

　　但專業(yè)覆蓋率排第三的技術(shù)，卻遭到了同學(xué)們的冷落。在記者調(diào)查的75位同學(xué)中，選擇技術(shù)為選考科目的不足六分之一。“技術(shù)是頭一年列入選考，我們對(duì)難度什么的沒什么把握，不敢挑戰(zhàn)。”一位高二女生告訴記者，在班里，和她想法相似的同學(xué)蠻多。

　　同學(xué)們給出自己選擇選考科目的理由還包括：雖然自己對(duì)另一門學(xué)科更有興趣，但畢竟高考要看成績(jī)，所以還是選擇排名更好的學(xué)科;選擇的科目既不是感興趣的，也不是擅長(zhǎng)的，而是覺得像物理、化學(xué)等科目的答案會(huì)相對(duì)明確，不像文科的大題答案有時(shí)候模棱兩可，所以選擇自己認(rèn)為考試不容易出大錯(cuò)的科目來考;物理和化學(xué)更容易跟其他學(xué)生拉開差距拿到A，而歷史和政治考試因?yàn)樗�有學(xué)生的分差不大，自己很可能會(huì)因?yàn)樾〉氖д`而落下名次……

　　調(diào)查中有三分之一考生明確表示，自己已經(jīng)有較為明確的職業(yè)理想，所以在選擇選考科目時(shí)也會(huì)盡量向該職業(yè)靠攏。例如，高二男生小陳的選考科目是地理、歷史和化學(xué)。因?yàn)樗�以后想學(xué)歷史專業(yè)，而地理和歷史學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)有利歷史學(xué)習(xí)的思維模式。女生叮當(dāng)則希望能和父母一樣成為醫(yī)生，所以首選了生物。

　　縱深

　　在初中甚至小學(xué)課程中

　　可否提前納入職業(yè)規(guī)劃教育?

　　伴隨著新高考的改革，“職業(yè)規(guī)劃”這個(gè)詞在校園里大熱起來，杭城不少高中開出了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃課程，一些學(xué)校也在努力通過職業(yè)測(cè)試來啟發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的人生目標(biāo)。

　　不過昨天多數(shù)學(xué)生表示，雖然高一開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課讓自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃開始有了概念，但真的“實(shí)戰(zhàn)”起來時(shí)，他們還是有些摸不著方向。“畢竟進(jìn)入高一后，我們的學(xué)業(yè)也會(huì)加重，除了上課時(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃方面的理論，我們對(duì)于各個(gè)職業(yè)的實(shí)際了解還是比較少的。”

　　這個(gè)問題其實(shí)高中的職業(yè)規(guī)劃課老師也有所體悟。“在進(jìn)入高中前，學(xué)生都是懵懵懂懂的，突然問他想要做什么，確實(shí)很難回答。”該老師建議，能否逐漸在初中和小學(xué)的課程中也滲入職業(yè)規(guī)劃教育，讓孩子們能更早地去感知各個(gè)職業(yè)，在實(shí)踐體驗(yàn)中明確自己未來的方向。

　　大學(xué)的先修課

　　能否向更多孩子伸出“橄欖枝”?

　　在記者采訪中，也有一名高中老師表示，由于現(xiàn)在的高中職業(yè)規(guī)劃課程都還處于起步狀態(tài)，許多老師自己也在摸索，對(duì)學(xué)生也起不到太好的實(shí)際效果，建立一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃體系需要時(shí)間的考驗(yàn)，“比如，能否先讓孩子們體驗(yàn)下大學(xué)課程，再來判斷這個(gè)專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)是否適合自己?”

　　其實(shí)，從2013年9月開始，浙大就在湖州中學(xué)嘗試SPOC(small private online course)課程。有47名湖州中學(xué)的高二學(xué)生自愿選修了浙大開設(shè)的《物理學(xué)與人類文明》這門課，他們通過網(wǎng)絡(luò)視頻和浙大的學(xué)生們同時(shí)上課。北京大學(xué)也在2013年初就啟動(dòng)了“中國大學(xué)先修課程”項(xiàng)目。課程為大學(xué)一年級(jí)程度，供學(xué)有余力的高中學(xué)生選修。前不久，清華大學(xué)針對(duì)適用新高考改革方案的2015級(jí)以后的高中學(xué)生(2017年以后參加高考的學(xué)生)，推出基于慕課的大學(xué)先修課程(MOOCAP)，主要試點(diǎn)范圍目前僅限于上海、浙江等高考改革試點(diǎn)省份。

　　未來能否有更多的高校愿意向這些迷茫的孩子伸出橄欖枝?讓更多的高一學(xué)生通過“先修課”的形式，近距離體驗(yàn)大學(xué)課程，找到自己的興趣所在，建立初步的未來職業(yè)規(guī)劃?值得教育部門進(jìn)一步探討。