湖南教育改革:2020年高考按新制度招生和錄取(3)
關鍵詞三：教育扶貧
1.湖南將在教育精準扶貧工作機制上做出那些探索?能否舉例具體解讀”建立為貧困家庭免費培養技能技術人才制度，采取’9+3’模式，保障貧困地區未能升入高中的初中畢業生免費接受中職教育，使貧困家庭從根本上脫貧。
答：教育扶貧在扶貧工作中具有基礎性、先導性功能，為此，我們提出了“教育功能型精準扶貧”的思路，制定了《湖南省教育扶貧規劃(2015-2020)》，實施校校結對幫扶、教育教學資源云覆蓋、教師隊伍素質提升、技能人才教育培訓、基礎教育教研教改等5大工程，在圍繞“精準”對接發力，將人、財、智、物等精準對接到學校、輸送到教師、作用于學生，精準對接最薄弱領域和最貧困群體，達到教育強民、技能富民、就業安民，不斷提升教育服務貧困地區經濟社會發展、服務貧困家庭脫貧解困的能力，最終實現阻止貧困代際傳遞的根本目標。
今后幾年，我們將把職業教育作為人力資源開發的有效手段，鼓勵貧困家庭未升學的初、高中畢業生接受中職教育，以提高其就業能力和致富技能，幫助貧困家庭實現脫貧。“9+3”模式，就是對貧困家庭學生在完成九年義務教育基礎上，可在省內中職學校接受3年免費中職教育。具體來說，在公辦學校就讀的免除學費3年，在民辦學校就讀的參照公辦學校收費標準減免學費，所有集中連片地區和涉農專業一、二年級在校學生及部分家庭經濟困難學生還可享受國家助學金。同時，我們與省委統戰部、省扶貧辦一起，實施了湖南“一家一”助學就業·同心溫暖工程，重點面向全省51個扶貧工作重點縣，以公益資助的方式，計劃在5年內資助10000名中職學生，每人資助兩年、每年生活費2000元，幫助貧困山區一個家庭有一個孩子學到一門專長，一個家庭有一個孩子就業，實現教育扶貧、脫貧致富的目標。
(責任編輯：盧雁明)
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