高考湖北卷滿分作文：“朝三暮四”

作文試題

在漢語中“三”是個有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保�“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等，這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章�？梢跃湍骋粋�詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

試題評析

2006年湖北卷考查的是題意作文。作文命題是對帶“三”的詞語的“聯(lián)想與感悟”，縱觀材料中“三思而后行”“三省吾身”等，其實均為帶“三”的成語或諺語等，這些涉及了對傳統(tǒng)文化知識這一文化底蘊的考查。其命題特點、寫作要求與原來的話題作文是相通的。準確解讀題意是關(guān)鍵，要善于從題目中悟出寫作話題。

2005年與2006年湖北高考作文命題的思路是高度一致且獨樹一幟的。只是相比之下，2006年的作文命題明顯簡單了些，更易于考生發(fā)揮。尤其就作文的思辨性而言，對帶“三”的某個詞語的感悟應(yīng)該比對感悟一段論述性文言文要開放得多，容易得多。プ⒅孛褡邐幕底蘊，符合了“以本為本”的重要思想。更重要的，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識，是弘揚了中華民族精神，發(fā)揚光大了民族文化，對考生有極其重要的傳統(tǒng)文化和思想教育作用。其中，命題材料中引用帶“三”的詞語無一個貶義詞，直指年輕人的積極思想，滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生寫思想健康積極的文章。無疑，文章的思想健康積極仍是作文得高分的基礎(chǔ)和保證。2006年的作文命題是極富開放性的：首先，要求是十分寬松的，“自定立意，自擬標題，自選文體”，有利于考生發(fā)揮特長，展示個性，自由寫出最有水平的文章來；作文內(nèi)容也極具開放性，帶“三”的詞語某個不限，有利于考生根據(jù)自己的經(jīng)驗和生活積累來選材行文，做到有話可說，且真實動人。帶“三”的詞語中“三”往往是多次、多數(shù)的意思。對于帶“三”的常見詞語，“三心二意”“一波三折”之類對一般考生都有所經(jīng)歷；長于抒情的，“一日三秋”“三生有幸”很不錯；最拿手敘事議論的可就多了：“入木三分”“不三不四”“兩面三刀”“低三下四”“網(wǎng)開三面”；對歷史有特長的，結(jié)合“三顧茅廬”大抒一筆，也很是不錯；可寫謙虛精神“三人行必有我?guī)煛�；可寫道德修養(yǎng)“三省吾身”；可寫人生感悟“三思而后行”。就文體上說，在敘事的基礎(chǔ)上適當(dāng)議論抒情或?qū)懽h論文，易于把這個作文話題發(fā)揮得淋漓盡致。

但開放性不意味著隨意，審題還得注意：“這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理�！薄斑@些詞語”就得注意一定是經(jīng)過歷史積淀，富于內(nèi)涵的成語、俗語等。應(yīng)該說，深入體會這個詞語的意蘊，把作文上升到思辨性高度，是得高分的關(guān)鍵。

滿分佳作

減負中的“朝三暮四”

ず北考生

有這樣一群聰明的猴子，它們?yōu)橥砩铣缘睦踝邮撬念w而早上卻只有三顆而氣憤，于是主人一狠心，一跺腳，說：“以后給你們早上四顆，晚上三顆!”猴兒們心里卻樂開了花。

自以為聰明的猴子們哪里知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來的，它們連半顆栗子都沒多得到。

坐在考場中，我不由想到了減負中的我們，多少和這群猴子有點相像吧?

我們曾經(jīng)叫嚷著一天十二個小時在校學(xué)習(xí)的生活太苦太累。于是，終于有一天，我們的在校時間被壓縮到八個小時。大家都拍手叫好。然而，漸漸地，比傻猴子聰明的我們發(fā)現(xiàn)了：“負”并沒有憑空消失，它只是被偷偷轉(zhuǎn)移到了家里。一張張的卷子，一本本的習(xí)題……我們在家里度過了一節(jié)又一節(jié)“大練習(xí)”“晚自習(xí)”。為什么會這樣呢?其實很簡單。就像那個故事中，栗子的總數(shù)沒有變少一樣，我們的考試制度、選拔人才的方法沒有變，那么我們注定要付出和沒有減負的上屆、上上屆……學(xué)生們一樣的努力，才能跨過高考這座獨木橋。

或許有人會問：“栗子的總數(shù)真的只能是七顆了嗎?”唉，主人畢竟太窮了，他只有買七顆栗子的能力，不過，小猴子是他的寵物，無論如何他會想辦法買更多的栗子。畢竟，減負是國家在教育方面一個嶄新的舉措，作為一個新事物，在中國這樣一個有著特殊國情的發(fā)展中國家，它還面臨著方方面面的困難。從某種角度看，我們的減負，似乎就成了國家的增負。ハ衷冢我們中的許多人心頭壓著的都是“高考”這塊大石頭。如何減輕這種“升學(xué)”的心理負擔(dān)?如何讓更多的學(xué)生能更輕松地升上大學(xué)?這畢竟是國家發(fā)展的問題，我自然不能多言。然而任何一個民族都不會忽視對下代的培養(yǎng)，更何況我們走過了五千年滄桑的中華民族!我相信，隨著各方面的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，“減負”一定會沖破各種阻力，達到一種真正的“減負”，決不會任由“朝三暮四”的把戲上演下去。ツ敲矗在這種過渡時期，聰明的小猴子們?yōu)榱瞬火I肚子，就該學(xué)會自己找栗子吃，不要滿足于“朝三暮四”的把戲；聰明的我們也要把握自己，調(diào)整好心態(tài)，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有著適合自己風(fēng)帆風(fēng)向的海道，駛向勝利的彼岸。大海是遼闊無邊的，我們知道，這樣的路不會只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄?ノ蠢吹哪騁惶歟當(dāng)我們看到十幾歲的孩子們在陽光下過著多姿多彩的生活時，我們的臉上也會露出會心的微笑：他們不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因為主人給了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”。

【名師點評】

作者審題準確，切入點小，入題巧妙，由“朝三暮四”的成語故事引出現(xiàn)行教育中的“減負”，銜接自然貼切，比喻生動形象。并直斥“減負”存在的問題：“減負”并沒能落到實處，未能解決根本性的問題。考生雷厲風(fēng)行、敢怒敢言的風(fēng)格躍然紙上，令人折服。

敘議結(jié)合，思維縝密，行文自然流暢，議論恣肆縱橫，以理服人，飽含激情。前后照應(yīng)，最后一自然段意蘊豐富，思想積極，深化中心。プ钅訓(xùn)米髡咚枷氳某墑歟耗芨呶萁瓴地認識“減負”不樂觀現(xiàn)狀的根源——高考制度和國家社會經(jīng)濟落后，洞察力敏銳；還能顧全大局，大而言之，清醒地認識到社會的發(fā)展最終達到真正的減負，寄希望于美好的未來，對教育的前途充滿信心；小而言之，極有使命感，毫不怨天尤人，能懂得把握自己，調(diào)整好心態(tài)，一如既往地朝著勝利進取。タ梢運擔(dān)作者的見解高明，直言不諱和理性的思考是本文的亮點。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準。