未來高考？高考改革后還會出現高考狀元嗎？
從2017年開始，各地陸續實施新高考方案，在中國高考制度史中，具有顛覆性意義。是1950年以來高考制度變革程度最激烈的一次，影響也是最深遠的。由于其方案還沒有全面實施，新高考里面隱含的各種顛覆措施還沒有發生實質性的影響。但小編已經從新高考方案里發現了若干個殘酷的教育骨牌效應。
未來的高考成績計算，依然是錄取的重要依據，但是否還存在現在這種以各科成績相加最高分，各地還有所謂的高考狀元嗎?1977年至2015年：生產2400名左右高考狀元在回答這個問題之前，先回顧一下中國高考狀元的簡史。
1984年，高考采取的是一張試卷考全國的模式，到1985年之后，上海開始自主命題，2002年，北京開始自主命題。
一直到2015年，全國有十余個省份自主命題，自主命題分為兩種情況，一是所有科目都是自主命題，如北京、上海、浙江、江蘇等地;二是部分科目是全國卷，部分科目是地方自主命題，如山東、河南等地。
不管是自主命題還是全國統一命題，狀元的統計是省份進行的。
1977年我國恢復高考后普遍實行文理分科考試，各地一般都會出現文理科狀元。
粗略統計一下，從1977年至2015年，一共有2400左右的高考狀元。
十年前的定性：沒有科技含量的造星運動十年前，高考開始查分時，高考狀元合乎邏輯地出現了。
高考狀元最能體現高考文化的本質特征，高考狀元具有中國千年文明的基因，只不過，在當代加了定語：高考。
高考考了多少年，高考狀元的造星運動就演繹了多少年。
在我看來，高考狀元已經失去了示范的意義，高考狀元是最沒有科技含量的造星運動。
學校拿狀元妝門面，可以說，學校是這場造星運動的幕后指使者。
如果是哪所中學出了高考狀元，中學看做是光耀門庭的事情，不遺余力地宣揚，向領導邀功，請記者報道，狀元等于教學成功，等于成績，等于……對于大學而言，錄取狀元是招生競爭的一個指標，象貴人一樣把狀元搶到學校，噓寒問暖。
大學和中學這么捧所謂的狀元，社會上自然跟風，把狀元當星一樣供起來。
高考狀元訪談、視頻、照片、學習經驗……高考狀元頻繁的曝光率形成鮮明對比，后來的這些狀元都干嘛去了?相關報道很少，有的大致默默無聞起來。
我曾經讀到過一位文科狀元的自白，他說：“狀元這個頭銜沒有怎么改變我的生活，從大學到工作，我沒有比別人強多少。
”很顯然，高考狀元帶有偶然性，尤其是高考試卷改革，降低難度，如北京，取消0.2難度系數，這種偶然性更突出了，那些善于做難題的學霸們失去了優勢，實驗班的高分生沒有了做難題的機會。
這些充分證明高考狀元在人才培養方面不具有示范的意義。
2017年之后新高考：還存在所謂的高考狀元嗎?這些都會成為高考的歷史，在新高考的環境下，還存在所謂的高考狀元嗎?從明年開始，全國大部分省份選擇國家統一命題，注意，全國統一命題，但并不是一張卷子。
也就是說各地試卷不同，高考分數各省沒有絕對的可比性。
即使出現狀元，也沒有了可比性。
先來看看新高考核心點，即考試科目為3+3，錄取取消文理。
取消了文理科，意味著傳統文理科狀元不存在了，考試科目為3+3，考試科目不一樣，如何可比?最為重要的是，選考科目的成績并不是以分數計算的，而是以A、B、C、D等級計入考生成績中，也就是說，未來高考成績是沒有總分數的，高考狀元無從談起。
英語高考成績，學生可以多次報考會考，最終以最好成績為準，英語成績也是不可比的。
實際上，全國統一高考只有語文和數學兩門科目成績，這兩門成績合計的總分對高校錄取沒有絕對參考價值。
現在，只要是高考狀元，不是北大就是被清華錄取，但新高考環境下，一個考生語文和數學總成績為北京最高，該考生英語成績最高分為80分，選考的某科等級為C，那么北大會根據語文和數學總分，錄取這個學生嗎?顯然不是絕對的。
未來新高考不會再有現在這種各科總計的成績了，高考狀元從何而來?或許會出現單科狀元，但其高考狀元的含義和現在高考狀元的含義迥然不同。
那時，我們現在的高考狀元現象真的退出高考的江湖了。
(責任編輯：盧雁明)
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