專(zhuān)家支招:高考復(fù)讀如何計(jì)算成本?
近年來(lái),高考復(fù)讀一直火熱,“大不了重頭在來(lái)”這樣的豪言壯語(yǔ)年年有,復(fù)讀的成功案例也漫天飛揚(yáng):“學(xué)生XXX,去年成績(jī)359,今年成績(jī)510,提分151.”“學(xué)生XXX去年成績(jī)600,今年成績(jī)635,成功考上北大。”很多家長(zhǎng)會(huì)被這些數(shù)據(jù)打動(dòng),并且在復(fù)讀咨詢會(huì)往往會(huì)問(wèn)一年保證提多少分,如果不能給出“提分承諾“,家長(zhǎng)便開(kāi)始猶豫要不要報(bào)。確實(shí),復(fù)讀一年承擔(dān)了不小風(fēng)險(xiǎn),家長(zhǎng)的擔(dān)憂也能理解。記者據(jù)此相關(guān)數(shù)據(jù),走訪到高考復(fù)讀學(xué)校咨詢了相關(guān)老師。
高考復(fù)讀成功案例眾多是真是假?
是虛假信息?
記者:“是否為廣告效應(yīng)夸大其詞?或有虛假數(shù)據(jù)?”
答:“我們是做教育的企業(yè),不論復(fù)讀還是補(bǔ)習(xí)都是為了“教書(shū)更育人”,因此,不可能存在欺騙,所有學(xué)生的案例都是有據(jù)可查的。其次,精華學(xué)校從不做任何“提分承諾”,去參考高考的考生都知道,一切都存在變數(shù)。我們?cè)谧龅囊恢倍际俏覀冊(cè)撊绾谓虒W(xué),如何教學(xué)會(huì)更好,如何加強(qiáng)教學(xué)和考試的研究。
成功率如此之高,那豈不是所有考生都該復(fù)讀?
成功率是相對(duì)的,亦是師生共同努力的結(jié)果。學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生聽(tīng)取建議,并通過(guò)努力奮斗,才有了成績(jī)的提高。
復(fù)讀從來(lái)都不是一種僥幸心理,是不甘失敗后重新奮斗的一年。才有的所謂的成功,但是任何數(shù)據(jù)和趨勢(shì)都不是復(fù)讀的根本原因。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),不是所有的考生都適合復(fù)讀,心理壓力,學(xué)習(xí)能力,自我追求,這些都是影響復(fù)讀成敗的因素,復(fù)讀一定要結(jié)合自身情況考慮清楚,是否愿意承受用一年的付出換來(lái)年的圓滿。
復(fù)讀成本是否太大?
成本大小是相對(duì)的,相對(duì)的是收獲知識(shí)和個(gè)人能力的多少。
復(fù)讀的時(shí)間,金錢(qián),這是必然存在的。
其他的成本在于個(gè)人的對(duì)比。
復(fù)讀與常規(guī)教學(xué)差別在哪?
高中教育是要求學(xué)生接受教育和知識(shí),要學(xué)生從中得到知識(shí)的豐富和自我提升,整個(gè)高中的教學(xué)初衷是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上所有的知識(shí)。高中三年的教學(xué)是有一定進(jìn)度和速度的,為了讓更多的學(xué)生都能接受,進(jìn)度上的安排略慢一些,而又不想讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有損失,所以高中的等級(jí)也存在劃分。
復(fù)讀的教學(xué)體制就不同了,拿精華學(xué)校來(lái)說(shuō),首先會(huì)針對(duì)考試政策進(jìn)行研究,了解哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握的,教學(xué)對(duì)高考有一定針對(duì)性的,且復(fù)習(xí)的成分比學(xué)新知識(shí)的成分要大。
不過(guò)也有很多錯(cuò)誤的理解,比如純題海戰(zhàn)術(shù),是應(yīng)試教育的根本體現(xiàn)。
(責(zé)任編輯:盧雁明)
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