高考改革要防止應試教育見招拆招

 　　每一次高考改革方案的出臺，都能引起社會各界的高度關注。可以看出這次高考改革的力度不小，考試科目、英語考試次數、高校錄取方式都有了很大的不同。

　　我自己當然也是高考改革的擁躉，因為說起來，我也是高考改革的受益者。我們那時新課標的文綜考試的考題很多都是理解分析類的，甚至還會牽涉到古文知識。我雖然記憶力一般，但是可能因為看過一點雜書，理解力還算不錯。所以即便我連精神文明建設的意義都背不全，但是在相關考題上卻也不會得分太低。

　　然而不可否認的是，一套新方案提出后，社會往往馬上就能反饋出一套行之有效的應試套路。當年我們在得知高考英語不考聽力后，英語老師甚至連發音都不好好教了。害得我在大學加入青年英語沙龍后，見人就尷尬地說“pardon”。我也是那時候才發現，我周圍的大學生的英語聽力和口語差到了哪種程度。一場英語演講比賽，一個班能參加的人。我們協會也因為提供口語培訓盛極一時，大清早去教學樓，必見一群二十多歲的大學生會員扯著嗓子練音標。不知情者，會以為自己遇見了一群發情的母狒狒。

　　這次改革的一個亮點就是給了學生們很大的自主權，可以在副科中選考三門，而不必糾結于文理分科。但是這種自主權會不會在實際應用中被見招拆招，還不得而知。根據上海先行的類似改革經驗，物理是在大學專業中覆蓋面最廣的，所以一些學校為了保證升學率甚至將這種“自選題”變成了“必選題”。

　　除此之外，選考三門需要完善的走班制度的支持。但是目前大部分高中教學資源有限，特別是在一些經濟不發達的地區高中，學生們做出選擇之后，必然會造成教育資源分配的失衡。我讀大學的時候，學校為了防止學生扎堆選某課，專門搞出什么搶選的幺蛾子。這種情況下，有無電腦和網速甚至成了決定性因素。這種自己造成的“手慢無”，也不好找學校理論，可謂高明。那么有的高中會不會也“致敬”這種做法呢?目前也同樣是不得而知。

　　(責任編輯：盧雁明)

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