2016年北京高考理綜試題(物理)試題點評
2016年北京高考物理試卷在繼承北京卷物理試卷原有特色的基礎上，進一步開拓思路，穩中求進、進中求變，逐步深化高考考試內容改革。試題結構合理，考查了物理與生活、理論與實驗的聯系，也考查了學生對物理概念與規律的理解和應用，還考查了利用物理知識方法來建模解決問題的能力。總體來看，2016年北京高考理綜卷物理試題呈現以下特點。
一、回歸物理本質，注重對概念和規律的深入理解
2016年北京物理試卷延續了以往的風格，重視對學科基本概念、基本規律、基本物理思想及研究方法的考查，引導物理教學回歸教材，重視考生對物理概念和規律的深入理解。例如，第23題的第(3)問，要求學生通過學過的“電勢”概念運用類比方法建立新概念“重力勢”，一方面充分考查了學生對“勢”概念的深入理解，另一方面也考查了學生的遷移能力和獨立的學習能力。再如第24題的第(2)問，題目的素材是激光束，表面看是一道幾何光學的試題，但其本質考查了力學的核心概念和規律，這也是近幾年北京卷的特色，在新情境下考查概念、規律的理解和運用。
二、突出主干知識，注重對能力的全面考查
2016 年北京物理試卷側重力學、電磁學兩大主干知識，兼顧非主干知識的考查。而且把對能力的考核放在首要位置，不僅通過考查知識及其應用來鑒別考生能力的高低，而且匠心獨運的通過考查探究能力的試題，鑒別考生是否具有較高層次的能力。如21第(2)5題，23題第(2)(3)問，24題的兩問都是以“分析說明”的方式設問，這種設問方式更加強調了對學生分析能力、理解能力、應用能力、探究能力以及物理語言表達能力的綜合能力考查。
三、全面考查實驗能力，突出實驗操作及實驗探究的考查
2016年北京物理試卷把實驗能力的考查作為一項重要內容，包括電源電動勢和內阻的測量和驗證機械能守恒等內容。考查考生是否真正獨立地做過相關實驗，是否真正思考了有關實驗原理、實驗器材的選擇、實驗操作、實驗數據的處理、實驗誤差的分析、以及創新實驗設計等內容，能力考查全面。
四、理論聯系實際，考查考生分析問題、解決問題的能力
2016年北京物理試卷注重從生活實際選取素材，考查學生利用學科知識、學科思想和方法分析并解決實際問題的能力，引導學生從“解題”向“解決問題”轉變。例如20題，以霧霾天氣為背景，內容貼近生活，考察了數量級換算，以及力學、熱學方面的知識，同時兼顧了學生獲取信息的能力、建模能力的考查，這是對考生學科素養的一種考查，更是對考生如何提升自己的科學素養的引導。(作者：北京市海淀區教師進修學校物理特級教師 劉丹杰)
(責任編輯：商興龍)
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