2017年高考新方案來了 歷數(shù)那些新變化

 　　中國的“一考終身制”高考制度一直備受爭議，近年來對于高考制度改革的嘗試一直在進行。目前，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點在內(nèi)，全國已有19個省份先后出臺本地區(qū)招考改革實施方案。從各地公布的方案來看，總體改革方向大體一致，絕大多數(shù)省份明確要改革高考科目設(shè)置、考生錄取機制，促進學生全面而有個性發(fā)展;而多地也根據(jù)地方實際情況提出了具有針對性的實施辦法。

　　“3+3”模式取代文理分科

　　“3+3”模式是指，報考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成。學生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。浙江采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項科目。

　　外語率先打破一考終身制

　　與高考科目變化相對應(yīng)的一項措施是高中學業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學的普通高中起，高中學業(yè)水平考試實行合格性考試和等級性考試。

　　在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確，外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入。上海明確要建設(shè)外語標準化考試題庫和標準化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經(jīng)驗。

　　探索多元評價機制

　　新一輪改革方向的亮點之一，是打破“唯分數(shù)論”，實施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。

　　在這種模式下，高校可根據(jù)不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)要求，從普通高中學業(yè)水平等級考試科目中，分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門，提前向社會告知。在將綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取參考時，堅持“誰用誰評”原則，招生學校應(yīng)提前公布具體使用辦法。

　　不少省份明確，要探索按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質(zhì)評價結(jié)果為標準，擇優(yōu)錄取。

　　合并錄取批次，“專業(yè)+學校”式填志愿

　　多地表示，錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科、第二招生批次。

　　此外，在志愿填報方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學校”形式。采用“學校+專業(yè)”的方式，學生首先被學校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學校”的方式后，某個專業(yè)對應(yīng)的可能不是一所學校而是多所高校。

　　這也就意味著，在“專業(yè)(類)+學校”模式下，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權(quán)。

　　(責任編輯：盧雁明)

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