生涯規(guī)劃需提前 考生自主選擇權(quán)增加

　　新高考一直是最近的熱門話題，高考招生有哪些具體的變化，對考生有哪些影響，考生應該這樣去報考志愿，規(guī)劃自己的職業(yè)，應該報考哪些專業(yè)?今天給考生和家長整理了一些建議。

　　能讓學生更好發(fā)展特長學科

　　此次改革最大的變化在于學生的選擇權(quán)和自主性增加了。”河南省實驗中學教務(wù)主任萬天銀表示，以往“大文綜、大理綜”的方式，有利于在文理方面有明顯偏好的學生，但也有一定弊端。比如，有的學生擅長物理、化學，并不擅長生物，但為了讀理科，不得不學習生物。

　　此次改革后，除語數(shù)外，學生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科目中自由選擇3個科目，兼顧文理，可有20種組合，能夠更好地滿足學生發(fā)展自己的學科特長和興趣，改變了原有文科、理科二選一的情況。

　　學科老師面臨更多挑戰(zhàn)

　　鄭州外國語學校教師陳太根認為，新高考改革更加注重高中生的過程性評價和課內(nèi)外綜合評價。單純從文化課知識學習模塊來說，學生學習任務(wù)并沒有增加，只是學習節(jié)奏需要發(fā)生變化，需要合理安排。但是，新政錄取參考多元化意味著學生的任務(wù)是加重了，由原來的只注重文化課成績到現(xiàn)在要參考綜合素質(zhì)評價，學生要課內(nèi)外兼修。

　　對于學生而言，外語多考和科目選考提前將意味著，高中時間分配更加合理，更能準確考出自身的真實功底，減少偶然因素的影響。同時也意味著學業(yè)生涯規(guī)劃要提前，綜合素質(zhì)評價越來越重要。大學更看重學生的學習經(jīng)歷和社會實踐活動經(jīng)歷。

　　對于老師而言教學水平要求更高，部分學科難度加大，同一學科教師學術(shù)層次將更加分明，教師的適應性將從頭開始，差異化教學更加顯著，部分學科教師人數(shù)將受選考學生人數(shù)的影響，部分教師同時還要承擔學業(yè)生涯規(guī)劃導師這一角色。

　　對于學校而言，教學管理要發(fā)生很大的變化，要改變原來相對成熟的教學管理體系，新的教學安排首先要滿足學生的選擇需求，同時要緊扣新的考試大綱，學生的綜合素質(zhì)評價要更加科學規(guī)范透明，這些可像試點地區(qū)學習借鑒。但不變的還是學生成績，高分才是硬道理。

　　有利于提高學生綜合素質(zhì)

　　學生綜合素質(zhì)評價納入高考錄取參考，不僅有利于提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也有利于學校教學理念、課程設(shè)置的完善和改革。鄭州回民中學特級教師譚新會認為，綜合素質(zhì)評價并不是讓學生湊熱鬧，而是應該通過評價的過程找到自己真正的興趣點和特長，并積極參與。

　　譚新會建議學子：結(jié)合新政提出的綜合素質(zhì)評價五大方面，在平日的學習生活中，學生不妨多參加社團活動、社會實踐、體育鍛煉。此外，有興趣和精力的學生，也可以根據(jù)情況參加一些體育、愛好方面的比賽等，如果能出一些成果，未來高考將也能增加自己的競爭優(yōu)勢。

　　選考科目要兼顧未來發(fā)展

　　高考3門選考科目該咋選?鄭州大學考試與人才測評中心副主任、考試學博士王文成表示，學生在選擇選考科目時，首要考慮的應該還是對哪個科目更感興趣，選擇喜歡的科目更能增強學習的積極性。

　　“在按照興趣選擇的同時，還應該考慮選擇哪幾個科目，更有利于自己的發(fā)展，以及要思考以后想成為哪方面的人才，選擇的科目要為以后的成才打下知識基礎(chǔ)。” 王文成表示，學生在選擇選考科目時，應該考慮今后計劃在哪個領(lǐng)域發(fā)展。以往高中學生對未來的發(fā)展方向并不明確，新政意味著學生應該提前進行學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，在選擇選考科目時，還應該考慮這些學科中哪個是自己的優(yōu)勢，選擇哪個學科更有利于自己在高考中考出好成績。

　　新政激發(fā)高校創(chuàng)新招生模式

　　在安陽師范學院教育系博士黃思記看來，高考新政將激發(fā)高校自主發(fā)展活力，創(chuàng)新招生模式和發(fā)展模式。

　　“《方案》明確，高校要根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提出對考生高中學業(yè)水平考試科目要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。”黃思記說，“這樣高校就逐漸由被動的接單式教育 ，走向自主地找尋適宜的客戶的簽單式教育。”

　　黃思記認為，新政決定了未來學生志愿填報將由“盲目跟風”走向“理性自覺”。這將“逼迫”高校探索建立適宜本校特點的招生模式，也將“逼迫”高校加快“專業(yè)建設(shè)”，激發(fā)高校堅定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展之路，以“專業(yè)發(fā)展”為核心打造實力、創(chuàng)新發(fā)展模式。

　　此外，此次的改革將激發(fā)義務(wù)教育階段學校進一步轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育教學管理模式與招生模式。

　　“倒逼”高校提高辦學質(zhì)量

　　鄭州航院招生就業(yè)處處長陶文信認為，以前招生只是按文理科分類，實行“3+3”后，就不同了。一方面，高校招生自主權(quán)擴大，整個錄取由原來的被動變成主動。譬如，各高校可以針對自身需求，制定各自的綜合素質(zhì)評價方案，“+3”那部分，可以規(guī)定一門、兩門或三門，甚至可以不要求。另一方面，學生的選擇權(quán)也隨之加大，譬如，在選考時，只需選擇高校、專業(yè)要求的相應科目即可。在如今文理分科的制度下，他就只有兩種選擇，要么政史地，要么理化生。

　　合并錄取批次，可倒逼院校提升辦學質(zhì)量。當前二本和三本分批次錄取，二本院校不管教學質(zhì)量如何，一般都能錄到二本線以上的學生，三本院校即使辦學質(zhì)量很好，但也大多都在二本線下錄取。明年二、三本批次合并后，教學質(zhì)量好的三本院校就有可能比二本院校錄取情況還好，這樣一來，二本院校必須努力提升辦學質(zhì)量，才能保證生源;三本院校與二本院校同一個起跑線，在獲得更多機會的同時，也需花更大的功夫提升辦學質(zhì)量。

　　(責任編輯：劉洋)

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