高二語文學習方法—“結構混亂”式病句簡析
結構混亂”是六種常見病句類型之一， 主要有句子雜糅式、暗換主語式、話題轉移式三種。
一、 句子雜糅式
雜糅式結構混亂最主要的特點是把表達一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個多余的動詞，即可確認其為病句。
例1：美國2003年調整了簽證政策，規定申請留學簽證的申請時間要在所申請學校開學前的3個月到2個星期內進行。(“申請留學簽證要在……開學前……進行”與“申請留學簽證的時間在……開學前的3個月到2個星期內”兩句話糅成一句話說;應刪除“的申請時間”或“進行”。)
例2：雞椒的花、葉、果實均含芳香油，從油中提取的檸檬酴，為配制食用香精和化妝的香精的主要原料，都離不開它。(句中“檸檬為配制……的主要原料”和“配制……香精都離不開它”雜糅，應去掉“為”，或者去掉“都離不開它”。)
二、暗換主語式
暗換主語式結構混亂的主要特點是前半句的陳述對象與后半句的動詞搭配不當，只要在后半句加上適當的主語即可。
例3：老工人的一席話深深地觸動了小張的心，久久不能平靜下來。(此句前半句話的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”，因而造成語病;應在“久久不能平靜下來”前加上“使他”。)
例4：他是位廉潔奉公的好干部，得到人民的擁戴，并安排他擔任了縣長的職務。(前半部分的陳述對象是“他”，后半部分則進行了暗換，因而結構混亂;應在“并安排他擔任了”前面加“組織上”，或改為“被安排擔任了縣長的職務”。)
三、話題轉移式
話題轉移式結構混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發生改變，造成半截子話，形成幾個分句“前言不搭后語”。在做題時，檢查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認定為是話題轉移式結構混亂。
例5：“英語廣播講座”之所以能給我很大幫助，我認為把講課和練習結合起來是它突出的優點。(這是個因果復句，前面點出“之所以”，后文必須指出其原因。這里不說原因卻做出與前面不相干的評價，轉移了話題;應將后一句改為“是因為它具有把講課和練習結合起來的突出優點”。)
例6：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長。(前半部分的主語是“蔬菜”，但后半部分的主語卻變成“病蟲侵害”了，暗換了主語;可改為“其生長會受到影響”。)
暗換主語式結構混亂的主要特點是前半句的陳述對象與后半句的動詞搭配不當，只要在后半句加上適當的主語即可。
例3：老工人的一席話深深地觸動了小張的心，久久不能平靜下來。(此句前半句話的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”，因而造成語病;應在“久久不能平靜下來”前加上“使他”。)
例4：他是位廉潔奉公的好干部，得到人民的擁戴，并安排他擔任了縣長的職務。(前半部分的陳述對象是“他”，后半部分則進行了暗換，因而結構混亂;應在“并安排他擔任了”前面加“組織上”，或改為“被安排擔任了縣長的職務”。)
三、話題轉移式
話題轉移式結構混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發生改變，造成半截子話，形成幾個分句“前言不搭后語”。在做題時，檢查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認定為是話題轉移式結構混亂。
例5：“英語廣播講座”之所以能給我很大幫助，我認為把講課和練習結合起來是它突出的優點。(這是個因果復句，前面點出“之所以”，后文必須指出其原因。這里不說原因卻做出與前面不相干的評價，轉移了話題;應將后一句改為“是因為它具有把講課和練習結合起來的突出優點”。)
例6：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長。(前半部分的主語是“蔬菜”，但后半部分的主語卻變成“病蟲侵害”了，暗換了主語;可改為“其生長會受到影響”。)
(責任編輯：彭海芝)
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