高一語文習題：我的五樣過關
1.對下列加點的詞語解釋正確的一項是( )
A.妄自菲薄(狂妄) 鬼迷心竅(認識和思維的能力)
B.無 可非議(不能議論) 至高無上(最，極)
C.一夫當關(一個人) 一如既往(從前，以往)
D.忐忑不安(心神不定) 茍延殘喘(延續)
提示：A項，妄：虛妄，過分地; B項，非議：批評，指責;D項，茍延：勉強延續。
答案：C
2.下列句子中詞語使用正確的一組是( )
(1)在這里，我們自己的理智不能給我們充當顧問，因為它既不是依靠經驗，也 不是 深入的觀察，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。
(2)剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地 我的咽喉，頓覺手指發麻，眼冒金星。
(3)我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗 的花朵。
A.依仗 扼住 絕妙 B.依靠 壓住 絕妙
C.依靠 扼住 絕倫 D.依仗 壓住 絕倫
提示：“依仗”是貶義詞，“依靠”是中性詞;“扼住”較“壓住”形象生動;“絕妙”側重美妙、巧妙，“絕倫”側重獨一無二。
答案：C
3.選詞填空。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺 ， ，心也隨之焦枯成灰。
A.舌頭腫痛 喉嚨苦澀 B.喉嚨苦澀 舌頭腫痛
提示：由“苦”到“痛”。
答案：B
4.下列句中加點熟語使用有誤的一項是( )
A.沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘。
B.他的做法太武斷，沒有無可非議的地方。
C.華山是一夫當關，萬夫莫開的軍事要地。
D.我忐忑不安，甚至覺得自己負罪在身。
提示：B項，“無可非議”不能作定語，并且放在句中，構成多重否定的混亂。
答案：B
5.作者在選擇了四樣生命中最寶貴的東西之后，“偷著覷了一眼同學們的答案，不禁有些惶然”，這“惶然”包含了怎樣的感情?
當看到同學們有的選擇了“父母”、有的選擇了“孩子”、有的選擇了“愛人”時，不禁對自己放棄他們感到慚愧。
6.《我的五樣》行文時以什么為線索?
本文行文有兩條線索，一條是明線，一條是暗線。細致地描述擬出生命中最寶貴的五樣東西，并逐個刪除直到剩下最后一樣的艱難抉擇的過程，每一個小 的過程都采用了心理描寫，寫出了選擇的艱難，這是明線。選擇的過程，實則是對自我生命存在意義的追尋。所以，“對自我生命存在意義的追尋”就是一條涌動在字里行間的暗線。
綜合應用
一、閱讀理解
閱讀下面的文字，完成7～10題。
①老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”，我拿起筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，擺在那里等待你的挑選。貨筐是那樣小，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
……
②于是潔白的紙上，留下了我生命中最寶貴的五樣東西——水、陽光、空氣、鮮花和筆(未按筆畫為序，排名不分先后)。
……
③接下來，老師說，好吧，每個人在你寫的五樣當中，劃去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。
④權衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
⑤老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須用筆把它全部刪 除 。
⑥依照辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如黑白默片。我攏攏頭發咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
⑦請將剩下的四樣當中， 再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。
⑧我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘，沒有了水，在若干小時內尚可堅持。兩害相權取其輕吧。
……
⑨果然，老師說， 繼續劃去一項，只剩兩樣。
⑩這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想，舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
……
⑪好了，現在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調很溫和，但執著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們，此語不啻驚雷。
⑫教室內已經有輕輕的哭泣聲。……
⑬筆和陽光。它們在紙上誓不兩立地注視著我，陷我于深深的兩難。
……
偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存一個字——“筆”。
……
⑭感謝 這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。……
……
⑮我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。
7.面對“生命中最寶貴的五樣東西”，“我”首先舍棄“鮮花”的理由是 ;“我”最終保留“筆”，是因為 它 。(用原文填空。)
(鮮花)在重要性上終究遜了一籌 是我生命中的真愛
8.第⑥段中“腰斬”一詞，在文中的意思是 。
提示：根據“你必須得用筆把它全部涂掉”概括。
參考答 案：堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。
9.選文中運用了比喻和擬人的修辭方法，請各選一例，說說它的作用。
示例：(1)“這時教室內變得寂靜，好似荒涼的墳墓。”運用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。
(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。
10.第⑫段“教室內已經有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理活動，用第一人稱把這種心理活動描述出來。(30字左右。)
提示：答案符合人物當時的心境即可。
答案示例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分;現在還要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。
二、語言運用
11.在橫線處仿寫前面的句子，構成一組排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的氣息： ， ; ， 。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。”
提示：仿寫出的句式結構要與前面所給句式一致，構成排比，每句的內容具有小中見大的邏輯性。
答案：(略)
三、寫作訓練
12.閱讀下列文字，根據要求作文。
愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄忒：“LOVE的意義在哪里?”
愛神阿佛洛狄忒說：“‘L’代表著‘LISTEN’(傾聽)。”
愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協助。
“O”代表“OBLIGATE”(感恩)。
愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌溉愛苗。
“V”代表“VALUED”(尊重)。
愛就是展現你的尊重，表達體貼、真誠的鼓勵，悅耳的贊美。
“E”代表“EXCUSE”(寬恕)。
愛就是仁慈地對待、寬恕對方的缺點與錯誤，維持優點與長外。
請以“學會 ”為話題，寫一篇作文。橫線上的內容可從上文括號內的四個詞語中任選一個填入。
答案：(略)
13.2010廣東 仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和 喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同。)
智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩;庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。
提示：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的 本體和喻體，這是明示信息;再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的 一組關系相對或相反的句子，比喻句之間有轉折關系，這就是隱含信息。仿寫時不能脫離這些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥;奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。
14.2010廣東 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其 神髓。
提示：本題考查提取關鍵信息的能力。
參考答案：書法、意象、體味、神髓。
(責任編輯：張新革)
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