評論：拯救教育首先拯救家長
2007年，《英才是怎樣造就的》一出版，鋪天蓋地的求助隨之而來，其中數(shù)量最大的來自家庭。隨后，我被聘請為國家“十一五”重點課題“素質(zhì)教育中的家長作用研究”課題組組長。這讓我有機會、有責任、全方位、多角度地接觸中國的家庭教育。
孩子成為英才其實很簡單，關(guān)鍵是家長不知道該怎么做。很多具備英才潛質(zhì)的孩子，在他們成長的黃金期，由于家庭不恰當?shù)慕逃椒ǘ般槐娙恕保踔帘毁N上“問題孩子”的標簽。例如：家長恨不得孩子十八般武藝樣樣精通，卻不知道把孩子的特長培養(yǎng)和前程規(guī)劃對接起來，兩代人疲于奔命，孩子出現(xiàn)厭學，提前退出競爭；家長對名校的招生政策理解不到位，強迫孩子在中低檔次的作業(yè)中浪費時間，令孩子錯失成才機會；家長自以為對孩子有求必應，但對理解、尊重、信任等孩子真正渴求的東西，卻吝嗇至極；孩子青春期精力過剩造成的偏執(zhí)、孤僻、不務正業(yè)，被家長當成不可接受的過失無情打擊，壓抑了孩子的個性發(fā)展，家庭戰(zhàn)火連天；少年兒童共有的馬虎、粗心等特點，被家長當成孩子唯一的缺點加以批評，掩蓋了孩子學習技能上的真實缺陷，使孩子自信心搖搖欲墜……
家庭內(nèi)部關(guān)系沒有理順，教育外部大環(huán)境又發(fā)生著巨變：互聯(lián)網(wǎng)時代到來，改變了人們的生活方式，擴大了孩子們的求知視野，但也讓很多孩子淪為這個工具的奴隸，深陷網(wǎng)絡不能自拔。讓孩子頂住誘惑，學業(yè)出類拔萃，談何容易？大學生的就業(yè)率不到40%，家長辛苦半生，孩子苦讀16年，畢業(yè)后卻加入了失業(yè)大軍，如何避免這種窘境？
基于以上體會，我認真思索，最后歸結(jié)起來，家長們的主要作用應該體現(xiàn)在如下兩點：
第一點，家長是孩子前程的設計師。有心的家長會從方方面面來設計孩子的前程，其中之一就是藝術(shù)特長生。我第一次接觸藝術(shù)特長生，是在青島二中當教導主任期間。當時有一個學生，離清華大學錄取分數(shù)線差了50分，卻憑借藝術(shù)特長生被清華大學錄取。我覺得，這個家長真不簡單！我一研究，里面的學問大著呢！第二年開始，我從青島二中300多個畢業(yè)生中間，挑出108個藝術(shù)特長生，結(jié)果有60多個孩子被選中，占整個山東省藝術(shù)特長的1/3，而他們最后全部上了重點大學。正是提前給孩子們設計了個性化的成才之路，才使得他們進入了最好的學校。
第二點，家長是孩子心靈的導師。學習壓力大、課業(yè)負擔重，社會環(huán)境復雜，孩子的心理訴求普遍被忽視；同學交流有限，家中沒有兄弟姐妹，孩子的苦悶往往找不到出口。因此，家長必須做起孩子的心靈導師。否則，孩子的心理問題會越積越重。有時，家長要充當孩子傾倒心靈垃圾的回收站。有些家長跟我表態(tài)：“為了孩子的學習，我也去學數(shù)學，幫孩子補習功課。”這是典型的角色錯位。這不是家長做的事，而且這個事家長也做不了。我常說：女兒讀高中前，我是個不及格的爸爸；女兒上高中后，我又是一個可以打滿分的爸爸。為什么？就是從孩子淚痕斑斑的日記里，從孩子欲說還休的眼神里，我痛苦地反思：一個父親的角色到底該如何定位？那就是和孩子交朋友，幫助孩子把抑郁、焦慮等負面情緒及時引導出來、排解出去，同時不斷激勵他們挖掘潛能、挑戰(zhàn)自我，一個快樂、自信的孩子自發(fā)地就能成長為英才。
話說回來，什么是英才？
只有考上名牌大學才是英才嗎？只有進入一流企業(yè)才是英才嗎？
當然不是。只要一個孩子目標明確，心態(tài)陽光，學習上有執(zhí)行力，工作中能獨當一面，他就是當之無愧的英才。一個具備如此素質(zhì)的人，還有什么事情能夠難得倒他呢？
(責任編輯：盧雁明)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準。
