寒假?gòu)?fù)習(xí)高二語(yǔ)文父母與孩子之間的愛(ài)知識(shí)點(diǎn)梳理

2017-01-03 09:22:21 來(lái)源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

 　《父母與孩子之間的愛(ài)》是美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家埃里希·弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的。下面為大家推薦了高二語(yǔ)文父母與孩子之間的愛(ài)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。

　　詞義

　　1.重點(diǎn)詞

　　淵源：比喻事情的本原。

　　罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)該受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

　　2.近義詞

　　鑒于•由于

　　鑒于：覺(jué)察到，考慮到。用在表因果關(guān)系的偏句里，前邊一般不用主語(yǔ)。如：“鑒于這種情況，因此我們所有的人，無(wú)論是兒童還是成年人都牢牢地保留著對(duì)母愛(ài)的渴求，是不足為奇的。”由于：表因果或理由。

　　履行•實(shí)行

　　履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的)。如：“我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞瘛?rdquo;實(shí)行：①法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力。②按照某種方式或辦法去做。

　　阻礙•障礙

　　阻礙：①使不能順利通過(guò)或發(fā)展。②起阻礙作用的事物。如：“如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險(xiǎn)，就會(huì)阻礙自己和他人的發(fā)展。”障礙：①擋住道路，使不能順利通過(guò)。②阻擋前進(jìn)的東西。

　　3.相關(guān)成語(yǔ)

　　休戚相關(guān)：“休”，喜。“戚”，優(yōu)。形容彼此關(guān)系密切，喜憂相關(guān)，命運(yùn)相連。

　　節(jié)外生枝：比喻在問(wèn)題之外又岔出新問(wèn)題。

　　歸根結(jié)蒂：歸結(jié)到根本上。

　　咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

　　文學(xué)常識(shí)

　　1.弗洛伊德(1856～1939)，奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派創(chuàng)始人。著有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原則》。

　　2.弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家，著有《愛(ài)的藝術(shù)》。

　　名篇名句

　　1.母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。

　　2.母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感，而父親的任務(wù)是指導(dǎo)孩子正視他將來(lái)會(huì)遇到的種種困難。

　　3.一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。

　　句段剖析

　　一、疑難妙句

　　1.這一階段用弗洛伊德的概念就是自戀階段。

　　剖析：作者引用這句話，目的在于進(jìn)一步表現(xiàn)母愛(ài)對(duì)孩子的重大影響。用本文中的觀點(diǎn)來(lái)看，就是嬰兒在出生后一段時(shí)間內(nèi)同他初生以前并無(wú)多大的區(qū)別，他不能辨認(rèn)物體，意識(shí)不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在，他只有溫暖和食物的要求，在這個(gè)階段，母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂(lè)階段，這個(gè)階段用弗洛伊德的概念就是自戀階段。

　　2.如果不是一個(gè)仁慈的命運(yùn)在保護(hù)嬰兒，不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會(huì)感到極度的恐懼。

　　剖析：以假設(shè)的方式開(kāi)頭是本文一大寫(xiě)作特色。開(kāi)始的這句話很明顯是一個(gè)假設(shè)的句子，使這個(gè)句子和后面的文章形成鮮明的對(duì)比，突出母愛(ài)的重要性。

　　3.母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。

　　剖析：通過(guò)比喻的方式，進(jìn)一步渲染、突出母愛(ài)的偉大、寬廣、博大以及它的不可替代性。

　　4.孩童式的愛(ài)情遵循下列原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)。”

　　剖析：這句話從表面上看，是為后文的“成熟的愛(ài)的原則是：‘我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人。’不成熟的、幼稚的愛(ài)是：‘我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?rsquo;而成熟的愛(ài)是：‘我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你。’”作鋪墊，以說(shuō)明什么是成熟的愛(ài)。仔細(xì)揣摩，這句話也暗示：母愛(ài)是重要的，因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)喚起了兒童對(duì)別人的愛(ài)心。

　　5.一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。

　　剖析：意思是：一個(gè)成熟的人最終能夠使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。

　　二、重點(diǎn)語(yǔ)段

　　1.“進(jìn)入少年時(shí)代的兒童最終會(huì)克服他的自我中心階段”至“而成熟的愛(ài)是：‘我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你’”。

　　剖析：不成熟的、幼稚的愛(ài)(天真的、孩童式的愛(ài))與成熟的愛(ài)區(qū)別甚大，要說(shuō)清這個(gè)問(wèn)題確實(shí)不容易。但是作者在理論闡述之外，利用簡(jiǎn)單的句式變換使讀者獲得更為形象更為鮮明的印象。“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)。”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?rdquo;這兩個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句概括了孩童的心理邏輯：需要?jiǎng)e人的愛(ài)，所以才愛(ài)別人。“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人。”“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你。”兩句，只是前面兩句的因果倒置，卻立刻使讀者明白：所謂成熟的愛(ài)，就是把愛(ài)作為自己的責(zé)任和需要。

　　2.“同父親的關(guān)系則完全不同”至“父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人”。

　　剖析：這里運(yùn)用比較的方式，去說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同，是本文的一大特色，用形象的比喻來(lái)闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現(xiàn)。“母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋”與歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌里的句子看起來(lái)差不多，其實(shí)是作者獨(dú)到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛(ài)的性質(zhì)——無(wú)條件、不需要爭(zhēng)取就可取的。

　　育路小編為大家提供的高二語(yǔ)文父母與孩子之間的愛(ài)知識(shí)點(diǎn)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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