解碼滬浙“高招”方案 高校不統一劃線 志愿填報咨詢將增加
最近，浙江、上海相繼公布其2017年高考志愿填報、投檔錄取方案。新的高招方案與兩地30多萬名高考綜合改革試點的首批高中畢業生息息相關，備受關注;加之上海、浙江的試點經驗有望在全國推廣，因而更加引人矚目。
上海、浙江兩地的新的高招方案到底“新”在何處?新方案之下，中學教學和高校招生將面臨怎樣的挑戰?兩地經驗對于全國推廣新高考改革的試點意義何在?帶著這些問題，21世紀經濟報道記者走訪了多位一線老師和教育專家，試圖進行解答。
解碼滬浙“高招”方案
接受采訪的多位教育專家表示，上海和浙江兩地的設計思路都是在探索打破過去由高考成績主導的“一考定終身”的高考選拔模式，更加注重綜合素質評價和以人為本的選拔理念，賦予考生和高校更多的自主選擇權，這也是此次改革最大的亮點。
對于考生而言，將有更多的填報選擇。根據上海近日公布的《上海市2017年普通高等學校招生志愿填報與投檔錄取實施辦法》，首次明確本科志愿以院校專業組為單位設置。學生最多可填報24個不同高校的專業組，每個專業組可填報4個專業。
考生選擇權變寬的同時，高校也可以根據專業特點，提出人才培養需求。具體而言，高校可自主決定把招生專業打包成若干個專業組，但在同一專業組內，對考生選考的科目必須一致。以同濟大學為例，今年所有專業歸類為三個院校專業組進行招生，第一組是要求考生選考物理，第二組是要求選考物理或者化學，第三組則不設選考科目限制。
而在浙江版方案中，報考和錄取單元更加細化，不再有報考哪個學校的說法，而是直接改為按專業填報志愿。以招生覆蓋面最大的普通本科批次為例，考生可以報考80個專業平行志愿，按成績分時分段選報。
針對兩地的方案特色，上海某高校招生辦老師在接受21世紀經濟報道記者采訪時表示，浙江省的招生方案可能會產生某些領域專業的分數極端化、差異化，比如沒有了專業調劑，某位同學如果填報的都是各高校的某些熱門專業，可能會出現都沒被錄取的情況，且前期填志愿的工作量會大大增加，所以考生要多方進行權衡;上海這邊進入專業院校組后還能進行相應的專業調劑，按照新的招生方案，學生被調劑到不喜歡的專業情況會大大減少。
同時，該老師表示，預計關于專業填報方面的咨詢將有所增加。因此為了讓考生得到更多、更有用的專業信息，學校正在消化新方案，并將對各專業方面的宣傳有所加強。
冷門專業可能面對更大沖擊
21世紀經濟報道記者了解到，此次高考綜合改革涉及的重要兩方——中學和高校，很多方面都面臨著調整和改革。
中學教學面臨的挑戰集中在兩方面：一是要逐步適應“走班制”這種新的教學形式。這涉及到教室等資源的合理配置和教學管理秩序的維持;同時，科目選擇增多后，教師資源如何配置，也是中學需要解決的問題之一。
中學教學面臨的另一方面挑戰是教師需要對課程標準和考綱的深刻理解，特別是對合格考和等級考的標準把握。如果教師還是按照一樣的難度進行教學和要求，將加重學生的課業負擔。
而對高校招生而言，一個顯而易見的問題就是，一些普通高校的冷門專業可能面臨供求矛盾。因為按照新的錄取方案，今后一所高校不會再有單一分數線，有多少專業組合，甚至有多少專業，就會有多少條分數線，彼此之間也許相差很大，這對那些報考比較冷門的專業可能帶來更大的沖擊。
據浙江的調研，由于物理科目難度高，選考的學生人數下降，而高校各專業里提出選考要求最多的卻是物理，因而招生中，特別是非名校的普通院校，很可能會出現供求矛盾。
這也在浙江一位一線老師的說法中得到了印證。他表示，如今一個令人比較擔心的問題是，考生所選擇的多是能拿到高分，而非自己真正感興趣的學科，比如學生喜歡物理，但物理考分較低，所以可能雖然再喜歡物理卻不會去選。
這就需要高校積極從過去單一維度的招生思維向多維度進行轉變，引入公正、合理的評價體系。高校可以通過綜合評價、三位一體等方式，使得招生政策和高校需求更好匹配。
高考改革需要多方協同
上海中學原校長唐盛昌認為，此次的高考綜合改革方案首先選擇了上海和浙江兩地進行試點，沒有全國鋪開，是非常務實的，因為浙江和上海基礎比較好，將為今后全國的推廣提供借鑒和參考。
21世紀經濟報道記者獲悉，在上海和浙江兩地試點的經驗基礎上，全國其他地方也有在進行探索，但相比上海和浙江兩地，邁出的步子更小，比如合格考的時間相對集中、走班幅度小一些等。對此，唐盛昌建議，在借鑒上海、浙江經驗的基礎上，各地應根據不同的地區情況，因地制宜。
另外，在他看來，高考改革方案出臺之外，還應后續研究改革的配套方案。比如說，教師的工作量如何計算;走班制之下，教學設備、基礎設施如何改善，這些都需要一定的經費投入。“高考改革不是一個單純的教學改革，還會涉及人事、財務、基礎設施配置標準制定等多方面的改革，需要行政部門、政府等多方面進行協調。”
(責任編輯：郭峰)
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