專家指導(dǎo)：如何提高高考現(xiàn)代文閱讀能力？

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　　如何提高高考現(xiàn)代文閱讀能力

　　閱讀能力是高考必考的能力之一，也是語文能力的重要組成部分。高考生經(jīng)過小學(xué)、初中的語文學(xué)習(xí)，閱讀過的文章何止百篇，理應(yīng)具有較高的閱讀能力。可是，現(xiàn)實(shí)卻并不樂觀。最突出的表現(xiàn)是學(xué)生在答語文試卷上22分的現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，得分大多集中在 12—15分，20分仿佛成了他們難以逾越的標(biāo)桿。

　　學(xué)生的閱讀能力為何如此不堪呢?平時(shí)的語文閱讀教學(xué)又該如何進(jìn)行呢?為此，我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了不倦的摸索和嘗試。

　　放出眼光，自己來拿

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然經(jīng)過十多年的語文學(xué)習(xí)，但并無自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得。究其原因，是小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)只是全盤接受教師分析文本的結(jié)論，然后記下來。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不僅剝奪了學(xué)生感知課文、體驗(yàn)情感、分析鑒賞的權(quán)利，還使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師、盲從結(jié)論等不良習(xí)慣，更極大地消耗了學(xué)生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養(yǎng)和提高了。

　　魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時(shí)曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學(xué)也應(yīng)該如此。“放出眼光”，就是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、認(rèn)知能力，提出自己對文章的獨(dú)特感受。“自己來拿”，就是讓學(xué)生自己選取對提升能力、提高修養(yǎng)有用的東西加以積累。

　　德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學(xué)方式，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的研究者、探索者，放手讓學(xué)生去讀，去品，去悟，進(jìn)而在認(rèn)真反復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對課文的理解，體會(huì)和感悟作者在字里行間流露的真情實(shí)感，品味文章的精妙之處。從教學(xué)效果來看，這一閱讀教學(xué)方式的改變極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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