高考狀元談：高中語文學習方法指導

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　　語文學習方法

　　一、四個本，記什么?

　　課堂筆記本：預習及上課時老師提到的生字詞，上課時老師提到的作者簡介、課文寫作背景、文學常識、段落大意、老師的比較重要的板書、課堂上進行的落實到筆頭的練習。有時可能老師會講一些學習方法，要用紅筆記下這些方法，要重點突出。課文中詳細分析的關鍵句子、詞語可以記在書上，也可以記在課堂筆記本上。要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。

　　錯題整理本：每學完一個單元，可以把本單元的字詞、做題過程中做錯的題集中整理在錯題本上。這樣考試前拿過來錯題本就可以找到自己薄弱易錯的地方，便于系統復習。

　　積累本：主要是積累關于閱讀和寫作的材料。平時學習累了、煩了可以讀點文章當放松，把觸動你的、有文采的記下來，同時把你閱讀這些句子時的感受寫出來，算是鍛煉一下文字表達能力。

　　4、作業本：老師明確要求寫在作業本上的作業。

　　二、如何預習?

　　①段落序號：先把課文的段落序號標出來，便于梳理文章。

　　②生字詞：通讀一遍課文，把生字、生詞即自己不認識、不明白、不會寫、拿不準讀音的用紅筆標出來，讀一遍過后，查字典解決生字詞，在錯題整理本上寫一遍，積累起來。上課時，再跟老師出示的生字詞對比，如果有沒有預習到的，再添加上。

　　如果是文言文或古詩，除了整理生字詞，還要把課本下邊的注釋標到課文中去，這樣便于閱讀時更快地理解課文。

　　③作者：根據課文注釋和手頭上的資料，了解作者簡介，重點記憶其作品、所屬流派、朝代等，在注釋中標出，并把注釋中沒有而參考資料上有的重要信息，整理到課本注釋處，這樣作者信息就比較集中、完整了。再結合上課時老師出示的，進行補充。

　　④分層次、概括大意：讀兩遍課文后，要試著去分析文章的結構層次了，了解作者大體講了幾個方面的問題，根據這幾個主要問題把課文分層，那這幾個問題基本就是段落大意了。

　　三、如何閱讀理解?

　　大體來講是四個步驟：

　　整體把握。大體了解課文內容。

　　劃分層次。分析課文講了幾個方面的問題，根據這幾個主要問題分層，并概括每層大意。每個層次會有一個中心意思，如果能體會到這個中心意思，可以試著找中心句，如果沒有中心句就要試著自己概括。

　　分析段落。一般每個段落也都有一個中心意思，所以也會有一個中心句，中心句一般會在段落的開頭或結尾，比較少的情況下會在中間。

　　找關鍵句。關鍵句一般會直接表明作者的態度、觀點、情感。

　　找關鍵詞。有的關鍵詞是能表明作者的態度、觀點、情感;有的則是文采出眾，用得生動傳神。

　　閱讀注意事項：

　　注重寫作背景。古人說：知人論世，弄明白文章創作的時代背景、文學背景能非常有效地幫助理解文章。

　　考試時，要學會審題。看清要求作答的是什么，題目對這個答案有什么限定條件，只有審準題，才可能作對、做好題。

　　考試過后，對過答案后，要詳細分析答案，看標準答案是怎樣對應題目要求的，題目要求有幾個要點，答案有幾個要點。

　　要善于總結題目類型，比如古詩詞鑒賞一般經常考察什么，現代文、文言文又經常考察那幾個方面的問題，要善于總結，并接標準答案來練習答題方法。

　　四、文學鑒賞：

　　文學鑒賞是什么?簡單來說，就是文章好在哪里，文章、詩歌寫得好通過什么體現出來呢?無外乎一下這些方面，即文學鑒賞可以通過一下這些方面、角度，再結合具體的文章來展開。

　　1.“表達方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。2.“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等。3.“表現手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆;對比、襯托、象征、襯托、想象、聯想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染;動靜結合，虛實相生、抑揚結合;側面描寫、正面描寫;直接抒情、間接抒情等。4.“結構手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、伏筆照應、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應;順敘、倒敘、插敘等。

　　(責任編輯：郭峰)

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